項目教學法在Fireworks教學中的應用

崔婉萍

摘 要： 以往的計算機教學，往往只是給學生灌輸一些基本的操作技能知識，而忽視對學生創新能力的培養。很多學生只會做一些書上的基本操作，動手能力較差，不會靈活運用。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識與技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養發現問題、分析問題和解決問題的思維方式。

關鍵詞： 項目教學法 Fireworks教學 實施過程 注意問題

目前，在我國的職業教育中，在專業課教學中推行項目教學法是培養學生綜合素質，形成職業能力，確保職校畢業生按市場崗位要求零距離就業的有效途徑，其應用已成為大勢所趨。

如果教師還采用以往的教學方式——以教師講解為主，學生跟著教師模仿的傳統教學方式進行教學，即使學生學完了相關課程，在解決實際問題時仍然無從著手。那么，怎樣才能解決這些問題呢？在Fireworks中可采用項目教學法，這些問題便可以迎刃而解。

一、什么是項目教學法

“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”

教育專家弗雷德·海因里希教授在“德國及歐美國家素質教育報告演示會”上，曾以這樣一則實例介紹項目教學法。首先由學生或教師在現實中選取一個“造一座橋”項目，學生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實施項目；然后演示項目結果，由學生闡述構造的機理；最后由教師對學生的作品進行評估。

二、項目教學法的實施過程

采用項目教學法一般可按照下面五個步驟進行：

1.確立項目任務

要求學生在規定的時間內要完成的項目任務。

2.制訂計劃

學生根據項目的目標和任務，制訂項目計劃，確定作品制作的步驟和程序，與教師經過分析討論后最終得到認可。

3.實施計劃

學生確定各自在小組內的分工及小組成員間的合作形式后，按照已確定的方案實施。

4.成果展示

項目設計結束后，對成果進行展示（分組進行）。

5.評估總結

分為個人評估和小組評估。個人評估，先由學生自己進行自我評估，再由教師對項目設計結果進行檢查評分。小組評估，針對每小組的作品進行評比，以比賽的形式評出優勝作品。

三、項目教學法的實施

在本學期的Fireworks8.0教學過程中，我根據上述步驟采用了項目教學法，確立了幾個項目內容。

1. Fireworks8.0項目教學的主要目的和要求

（1）掌握Firewoks8.0的常用制作工具；

（2）鞏固Firewoks8.0的平面設計技能；

（3）進一步掌握Firewoks8.0的動畫知識；

（4）培養學生的實習興趣及自主學習、團隊合作能力。

2.綜合設計的任務（以組為單位）

項目一：企鵝的制作。

項目二：古書效果的制作。

項目三：郵票的制作。

項目四：水晶泡泡的制作。

項目五：制作書本效果。

項目六：國畫小雞圖。

項目七：下雨動畫的制作。

項目八：閃字的制作。

項目九：福娃的制作。

自由創作。

3.項目展示

通過分組展示項目成果，由學生自我鑒賞作品，并且評點出作品的亮點與瑕疵，從而提高學生的審美水平。在項目展示過程中，老師對作品中應注意的要點向同學們進行介紹。

4.考核方式及成績評定

Firewoks作品的評定包括：專業知識的應用、畫面的設計等。

根據以上的評分標準，將Fireworks作品制作的成績分為以下四個等級：

（1）優秀。

①設計中能正確運用專業基礎知識，設計計算方法正確，計算結果準確；

②全面完成規定的設計任務，畫面設計新穎、美觀大方；

③設計中有個別缺點，但不影響設計作品的整體效果。

（2）良好。

①設計中能正確運用本專業的基礎知識，設計計算方法正確；

②能完成規定的全部設計任務，畫面符合項目設計要求；

③設計中有個別非原則性的缺點和小錯誤，但基本不影響設計的正確性。

（3）中等。

①設計中能正確運用專業基礎知識；

②基本完成規定的設計任務，畫面質量一般；

③設計中有個別小缺陷；

（4）不及格。

①設計內容沒有達到規定的基本要求；

②設計作品完全不合要求。

四、項目教學法實施過程中應注意的問題

1.重視項目的完成，采取教師先示范，學生嘗試做的方法，通過學生的先“學”后“做”，在“做”中“學”，聽、看、做、思、練五環相扣，讓學生得到充分的嘗試、體驗、經歷、感悟，以便學生在自我創作的過程中靈活運用。

2.強調學生學習的主體性，教師不但要對任教科目融會貫通，隨時回答各類學生提出的各種問題，而且要為學生創設學習的情境，營造協作學習的氣氛，注意審核項目的選取等。

3.學生分組是一個容易被忽視的環節：由于采取分組協作學習的方式，因此分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數量等直接影響組員的學習。

4.教材是一個問題。由于我們學校定的現行教材趨向于純理論化，因此我在Fireworks8.0教學的過程中實施了項目教學法。在設計教學時，重點選好示范項目，根據網上最新的實例作品，編寫校本教材進行教學，這樣更有利于不同層次學生的學習與提高。

5.項目評價必不可少。項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的評價也相當重要。

五、結語

實踐證明，在項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為一名向導和顧問。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高理論水平和實操技能，而且在教師有目的的引導下培養合作、解決問題等綜合能力。在Firewoks8.0教學中開展“項目教學活動”，同學們通過親自動手，相互學習競爭，在掌握新知識、新技能的同時，享受到學習的快樂。今后，我們會在這些方面做更多的嘗試，推動教學改革。

參考文獻：

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