新課程背景下的政治課堂教學方法探究

隨著重慶新課程改革的不斷推進，傳統的教學方式方法越來越不適應新課程改革的需要。傳統的政治課堂是以灌輸知識為目的，以教師的講授為主來具體設計和安排的。久而久之，傳統老套的教學模式導致學生的能動性、獨立性不斷退化，并嚴重束縛學生個性的發展、素質的培養及能力的提高，這種教學方法模式是與新課程改革的要求背道而馳。要具體貫徹落實新課改的要求，就中學思想政治課堂教學來說要注意以下幾個方面。

一、構建民主平等的師生關系

學生只有在民主平等、寬松和諧的氛圍中才能充分發揮自身的積極性、主動性，并自主參與學習，大膽探究科學知識。如果師生間不能建立起民主平等的關系，不能營造寬松和諧的良好氛圍，學生在學習過程中害怕畏懼教師，畏懼權威，課堂上就會想說不敢說，想做不敢做，也就是我們經常說的發言不大膽，更嚴重的是這種師生關系下培養出來的學生缺乏創新精神和創造能力。這與充分發展學生的個性是背道而馳的，與國家的教育方針和最終的人才培養目標是背道而馳的，構建和諧民主的師生關系，要從以下幾個方面入手。

1.教師要尊重學生的人格。教師不是“真理的化身”、“課堂的主宰”，學生也不是完全的幼稚無知。要把學生當做課堂的主人。要做到這一點，老師就要放下自己所謂權威的架子，不能把問題的答案強加給學生，學生發言時老師不能隨意打斷，要切實做到尊重課堂上每個學生的表現。

2.珍視學生的創造潛能。教師應認識到“人無全才”，也要認識到“人人有才”的道理，我們要激發學生的探索欲望，教給他們探索的方法，提高探索能力，從而在探索活動中培養良好的品質，進而閃現出創造的火花。

3.相信學生的求知欲望。如民事權利能力和民事行為能力，這些問題還有不少學生提問。權利能力是指人們享受某種權利的資格，行為能力是指人們通過自己的行為享受權利，承擔義務，并承擔法律責任的能力。行為能力以權利能力為基礎。對公民來說，權利能力和行為能力在起始時間上是有區別的：權利能力生而有之，出生就可以享受民法規定的各種權利，行為能力是從滿18周歲開始才完全具備的，18周歲是完全行為能力人，滿1O周歲不滿l8周歲是限制行為能力人，不滿10周歲是無行為能力人；對法人或其他組織來說，權利能力和行為能力在起始時間上則是一致的。這些問題都能激發學生的學習興趣，老師不需要做過多的引導講解，靠求知欲望他們也能自己把問題搞懂。

二、更新教育觀念，轉變教師角色

新的課程改革目標向教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求。目標是以學生的學習為中心，要求學生學會學習，促進學生的全面發展和終身學習是新課程的最終目標。教師要積極地參與到這場課程改革之中，首先應及時地對自己教育觀念、教學過程進行反思，重新審視自身的教師角色，以適應新課程目標的要求。面對素質教育的深入人心和新課程目標全面啟動，從“教學大綱”走向“課程標準”。教師要切實更新教育思想，轉變教育觀念。思想觀念是行為的先導。更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。新課程將改變學生的學習習慣，也將改變教師的教學習慣。教師只有充分發揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效實施。

新課程要求以學生為主體，老師為主導，把課堂真正還給學生。這樣傳統的教師角色在新課程的背景下已不相適應。而新課程教學更注重的是學生對學習策略的運用，不以掌握知識的多少為目的，而是給學生提供知識平臺，在學生學習過程中，教師只是指導和幫助學生主動參與，親身實踐、獨立思考、合作探究。但老師要參與到學生的各個學習環節的活動中，及時與學生交流和溝通，準確了解學情，組織學生合作探究學習，及時引導學生探究解決問題或調整教學計劃，從而實現學生學習方式的轉變，發展學生搜集和處理信息的能力，自己獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在這一過程中，老師要起到引導溝通的作用，與學生共同探討問題，分享自己的感悟和具體的想法，啟發引導學生，與學生一道發現知識，找出解答問題的方法。通過交往，建立和諧、民主、平等的師生關系，建立起新的“學習共同體”，倡導合作學習。

三、充分發揮教師的主導作用

提高教學素養首先要不斷訓練和提高自己的語言表達能力。有人說“教師應該是語言大師”，這話很是恰當。因為語言是完成教學任務的主要手段，直接影響教學效果。教師的語言要明白、簡練，做到“少而精”，這樣能有更多的時間留給學生充分思考。同時課堂教學語言要生動、形象，有趣味，關鍵是要與學生的思維合拍，思想性要強，不能產生歧義。其次，在板書上，要做到板書能反映教學結構，反映教學思路，突出重點和難點，發揮引導作用，精心做好課堂設計，做好有效的啟發。

四、進行教學反思

教師要隨時反思自己作為教育者是否做到親近學生，關愛學生，中國從孔孟時期以來形成的師生關系實際上是一種不平等的關系，而要建立新型的師生關系就要求教師改變傳統的居高臨下的姿態，確立以學生為本的現代教育觀念，真正成為學生的良師益友。只要我們對每個學生都真正理解，真心愛護，熱情鼓勵，及時贊賞，進而不斷激發他們的學習熱情，使他們產生強烈的求知渴望，教育教學工作便會事半功倍，從而達到教是為了不教的目的。

二是教師要敢于并善于讓學生自主學習知識。在教學中我們應本著對學生終身發展負責的精神，把學生已獲得的知識經驗當做新知識的增長點，引導他們從原有的知識經驗中提取出新的知識經驗，主動地學習新知。變教師傳道為促進學生自主學道；變教師授業為促進學生自主學業；變教師解惑為促進學生自主發現問題，提出問題，分析問題，解決問題。只有這樣學生才能從中鍛煉思維，發展能力，也只有這樣學生才能在學習中有探索的欲望，有表現自我的積極性，以及實現自身價值的終生追求。