新型教師必須具備“三心”

張春維

摘 要： 隨著教育改革的不斷深化，教育理念的不斷更新，對教師的要求更高。教師不僅要傳授學生知識，還要教給學生學習方法，有為當代社會培養具有創新人才的責任，這就要求教師既有童心，又有耐心和愛心。

關鍵詞： 新型教師 童心 耐心 愛心

要貫徹落實新課程標準的基本理念，就必須進行教學創新，就需要一大批新型教師擔任這一重任，培養出適合當代社會需要的大批創新人才。那么，什么樣的教師才算得上新型教師呢？我認為，新課改下的教師必須具備“三心”，即“童心、耐心和愛心”。

一、新型教師第一心——“童心”

所謂“童心”，就是教師必須有一顆和學生一樣純真的心靈。這樣教師在教學過程中，才能夠真正做到想學生所想、教學生所需、提學生能及的問題，同時不斷給學生設置不同學習目標，滿足不同學生的學習欲望。這樣課堂才能體現出師生平等、民主、相互信賴的特征，師生之間才能心心相通，行知結合，充滿合作與歡樂。

如在教授《狼和小羊》一課時，可把它改編為木偶劇，讓兩位同學分別扮演狼和小羊，滲透木偶表演，使原本生動的教材生活化、童趣化，讓學生更容易接受和理解，并印象深刻。在識字教學中可以多設計一些趣味游戲活動，為學習增添趣味性。如讓一名或幾名學生戴上“氵”的卡片，成為部首“氵”，再讓一部分學生戴上“主、永、青”等偏旁的卡片，兩組同學蹦蹦跳跳地結合在一起，然后讓其他同學觀察這兩組同學組成的分別是什么字，這樣通過學生的演、練、說，大大提高了學生的學習興趣，學生學得輕松，學得快，記得牢固，營造了自主學習氛圍，學習效果更佳。

二、新型教師第二心——“耐心”

所謂“耐心”，就是教師在施教中、課堂上，多給學生一些思考討論的時間和實踐活動空間，多一點個性的張揚，在兼顧各學科的基礎上，允許學生對某一學科有所偏愛，允許學生出現這樣或那樣的錯誤（充分發揮學生的想象力創造力），尊重學生的自主選擇權，讓學生有足夠表現自己、表達自己思想和情感的機會，且適時給予引導。試想，一個沒有耐心的教師，如果沒有等學生把問題吃透，就急著下結論或否定，何談留給學生更大的想象空間和更多的探索時間呢？這顯然有悖新課標的要求。

耐心是多數學生缺少的，一節課剛開始沒多久，就沒有耐心等到下課；布置的作業沒有幾題，就沒有耐心好好完成；爸爸媽媽的話沒說幾句，就沒有耐心乖乖聽完。具有“耐心”的教師在施教中會注意學生的自主學習意識和生活習慣，能夠為學生創設良好的自主學習環境及學生研究問題的必要過程。尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，讓學生感覺到學習是一件非常輕松愉快的事，并不是讓人等不及下課的課堂，也不是沒有耐心完成的幾題作業，更不是爸爸媽媽的話。所有的“耐心”都在學生感受并接納的一刻悉數轉化成綻放的笑顏。

三、新型教師第三心——“愛心”

所謂“愛心”，就是教師要付出真心、真情，無條件地關心、愛護、體貼每一位學生，做學生的良師益友，從而體現良好的師生關系，營造良好的學習氛圍，培養良好的學習心境，這是新課標的要求，也是教與學的準則。也就是說，只有具有“愛心”的教師，才會體諒學生的困難、同情學生的痛苦、分擔學生的憂愁；才會無微不至地關心學生，耐心地教導學生；才會關注學生的智力類型、關注學生的生活經驗、關注學生的學習方式及處境和感受等，從而因材施教，使每一位學生都能全面發展。

“愛心”不是對學生實施教育的手段，而是一種自然流露的感情，這種感情不僅僅體現在學生身上，對身邊的很多事物我們可能都會有這種感情。這一點可以讓學生們看到、知道，這樣他們就能更深切地體會這種感情。

一位教師如果同時具備以上“三心”，將贏得學生的尊重，使學生樂意接受老師的教誨，并把老師的要求轉化為自己的行為準則，從而在校內外、課內外充分和諧地健康成長。

熱愛、關心學生是每一位人民教師都應該具備的特征，熱愛教育事業是每一位人民教師都應有的精神。以上“三心”毫不夸張地展示出了老師對孩子們的關愛，每一位新型老師都應具備以上“三心”，以不同的方式對從事的教育事業作出自己的貢獻，并傳授自己成功的經驗。讓師生關系進入良師益友的階段，除了教給學生知識和能力外，讓他們感受到新型教師的“三心”的正能量，學習并傳遞這份正能量。

參考文獻：

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