美國教育體制之我見

王凱贇

摘 要： 縱觀美國教育體制的發展、形式和內容等，本文剖析了美國教育體制的發展，簡單分析了現有美國社會政治制度、經濟文化形成的合理性，以及其教育體制的學分制、體制內容和學制等，并依此為借鑒，對比當今中國教育體制，得出其獲得成功的緣由。

關鍵詞： 美國教育 教育體制 中國教育

縱觀近一個世紀的美國教育發展史，美國教育在經濟、文化、政治等因素的影響下，逐步發展起來。社會的變遷與一系列社會制度改革影響著美國教育體制變革，并最終形成當今美國完善的教育體制。二十世紀七八十年代的美國教育強烈呼吁回歸“基礎教育”，民眾紛紛要求學校充分重視道德倫理及人生觀、價值觀的授課。然而到了八十年代，其教育進步有了一個飛速而長久的跨越，即在二戰后，美國教育更加大眾化、普及化。九十年代的美國將眼光放之二十一世紀的世界，并重點培養了一批新型人才，使他們能在二十一世紀世界潮流下為美國發展奠定基礎。在人們的呼吁下，九十年代美國教育體制逐步達到完善，教育標準逐步走向一體化。

美國的教育由各州負責，各州又將具體責任托付給各個學校，從十九世紀中期就開始實行單軌制。這種制度保障了兒童根據自身條件進入相同的學校，學校制度在各州保持統一。這種制度一方面反映美國人們追求的民主自由思想，另一方面是根據美國當前社會政治制度、經濟文化等特征所采取的改革。

美國教育的飛速發展受到全世界的矚目，這為很多發展中國家提供了很好的典范，比如中國。美國教育從多個方面反映出高校教育不僅僅重視物質文化教育，更強調創新型思維與培養的辦學理念。其把培養學生的創新精神作為始終保持世界強國的首要目標。在課程安排上側重挖掘學生的潛能，在這種良好的環境下，美國學生往往能夠形成良好的思維縝密性，在學術研究方面，學生敢于提出質疑。老師并不要求學生得出唯一的正確答案，更加看重學生得出結論的過程，注重培養學生獨立思考、解決問題的能力。美國學校普遍實行“分學制”，當今中國的大學制度借鑒了美國的這一制度。在美國，綜合中學在各學校比例中占主流地位，主要將大學的發展和國家的社會經濟發展、競爭力和國家安全結合起來。

美國的教育經費主要由兩方面構成，一是政府撥款，它是美國學校教育所需資金的主要和基本來源；二是學校根據國家有關規定自行籌集部分資金。美國家庭供大學生的學費支出是相當大的負擔，即便在哈佛大學，每年也需要5萬美金，對于很多美國家庭來說，這是不容易的。但是，一方面，美國的很多大學設立很多獎學金，另一方面促使學生在學術上取得更大的進步，再者，在很大程度上減輕了學生的學費負擔。

發展至今，美國教育已經不僅僅局限于課堂教學，對于體育教學也同樣重視。如最先的教育體制改革，其中的雙語教學，以及對貧困殘疾兒童提供的物資救助，在很大程度上為殘疾貧困兒童提供了平等就學的機會。正因為如此，學校逐漸吸收黑人兒童，并積極鼓勵黑人兒童參加體育運動等活動。在經歷了一系列教育體制的起起伏伏后，到了二十世紀八十年代，美國高校學業成績普遍下降，引起家長的強烈不滿，呼吁教育機構重新重視教育。美國體育協會積極參與“學校重建”運動，并建立了多個體育運動協會和聯盟，鼓勵更多學生積極參加各類活動，如舞蹈、娛樂、婦女健康等協會。到了二十一世紀，隨著國家標準的深入推廣，學術教育與體育教育同樣得到精進。體育教育在學術教育的基礎上，得到了充分的多元化發展。在體育教學中，更強調團隊合作精神、創新性思維和創造性思考。

美國的校歷制度有以下幾種，一為學期制，二為與學期制同樣普遍的學季制，三為兼具第一類與第二類特征而獨具一格的三學期制。其中，三學期制度分為秋冬季班、夏季班和春季班，也就是說，美國學生在一年中有四次注冊入學的機會。這點和中國每年9月份入學很不一樣。而且美國的評分標準是用等級制度來評判的，通常分為A、B、C等級別。

談到美國教育，不得不提的是美國的高等教育，從具有360多年歷史的哈佛大學，到現在的2600多所高等院校。這些高等院校沒有固定的教學模式，還有些學校十分“隱秘”，竟然坐落在一些不起眼的小鎮上，這和中國人的觀念認為名校都應在較繁華的大都市也不盡相同。美國80%的諾貝爾獎的獲得者都曾畢業或工作于美國最知名的六所高校：哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、麻省理工學院、斯坦福大學、加州理工學院。哈佛大學始終堅守校訓，堅持革故鼎新，追求質量并重、教研結合、內外協作。隨著中國留學生數的迅速增加，這些學校也是中國留學生趨之若鶩的學校。

總體來說，美國教育取得成功的一個很重要原因，就是從根本上而言，美國教育重視學生和學生本身的個性化發展。或者說，把成才的選擇權交給學生。美國教育提倡學生能在學習的過程中感受到平等教學，這與中國老師主講、灌輸統一思想的方式大相徑庭。再者，美國教育目標重在培養合格公民，而非像中國那樣培育出天才。如中國教育中嚴重萎縮的人文教育版塊，其刻板的語法教條，導致現今中國學生人格的不健全。學習的最終目的是塑造健全的人格，提高學生素質，從而提升整個社會的公民素質。瑞士教育家裴斯泰洛奇認為教育應從學生的興趣出發，這點影響了美國教育，使其重視學生的個性化發展，而非被動地吸收知識。

從美國教育體制中，我們不難看到中國自身教育體制的影子，其中，有很多值得借鑒和學習的地方。今天剖析的美國教育體制或許不到位，但我從一個角度說出了見解和看法。

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