關于中職語文從被動到主動學習的幾點體會

祝章順

摘 要： 文章針對中職學校學生被動學習語文的現狀，提出創造良好的學習環境和學習氛圍，引導學生認識到語文學習是自身發展的需要、是自愿的行為、是要親歷親為的，同時借助外力，讓學生從被動變為主動學習語文。這對提高學生個人素養，對他們今后的成才起著至關重要的作用。

關鍵詞： 中職語文教學 被動學習 主動學習

中職學校學生普遍存在一種重專業輕文化課的現象，加上沒有升學考試的壓力，文化課在他們心目中是可學可不學的。在眾多文化課當中，語文是一門極其重要的課程，對提高個人素養，對他們今后的成才起著至關重要的作用。為了改變中職學生被動學習語文的現狀，筆者結合自身教學實踐，大膽嘗試，學生這種被動學習語文的局面是可以改變的。它需要一個過程，要循序漸進，讓學生從思想上認識到語文學習是自身發展的需要、是自愿的行為、是要親歷親為的，要讓學生學有所得、學有所悟、學能長進，還要讓學生感受到學習是一件快樂的事情。

一、創造良好的學習環境和學習氛圍。

學習環境是學習資源和人際關系的一種動態組合，這二者直接影響學生的學習狀態。由于各個學校的軟硬件配置不一樣，有些方面是不能進行比較的，但是創造良好的學習環境主要做好以下方面。

1.班級布置要溫馨。

“班級是我家”是眾多莘莘學子的由衷感慨，班級是學生學習的主要陣地。如果一個班級桌椅不整、滿屋狼藉、臭氣沖天，那么有哪個人愿意在這樣不衛生的地方呆下去呢？這個學習的主陣地不僅要保持窗明幾凈，還要布置得溫馨且催人奮進，為學生的求知、生活提供良好的學習場所。

2.師生共管，維持課堂紀律。

試想，若課堂上鬧哄哄，同學們來去自如，自由散漫放蕩不羈，任意妄為，那么怎能很好地開展正常的教學活動？怎能讓學生安心學習呢？教師要發揮主導作用，認真安排學生的課堂活動，營造出積極向上的課堂氣氛，使課堂充滿陽光，充滿和諧，使學生在愉快的心情下積極主動地投入到學習中。

3.建立融洽的師生關系。

融洽的師生關系的建立，在很大程度上取決于教師的言行。在日常生活中，教師要主動放棄語文教學中的話語霸權，以平等的心態與姿態和學生相處，走進學生，傾聽學生的所思所想。在生活中多關心學生、愛護學生和幫助學生，還和學生一起參加學校組織的一些文體活動，如體藝活動周，為學生出謀劃策，和學生一起跳大繩，幫助學生照相等。還會在班級QQ群上和學生拉家常，能參加學生的聚餐活動等。教師主動走進學生生活的做法，肯定受到學生的歡迎，得到學生的認可，這恰恰是教師順利地開展教學活動的基礎。

4.建立和諧的生生關系。

教師在學生心中都有一定的威信，當學生之間有一些小摩擦時，教師要立馬化解、引導，消除矛盾，使學生和睦相處。學生之間關系和諧了，就能團結在一起，形成一股無形的力量，使整個班級朝氣蓬勃、積極向上。

二、引導學生認識到語文學習是自身發展的需要

中職學生多數是來自各所中學的學困生和行為表現后進生，雖然這些學生有一些不足之處，但是他們一開始對職校還是充滿期待的，期待自己在新的環境下能嶄露頭角，期待自己能被關注和認可，期待自我價值得以實現。如果教師沒有認識到這些，在思想上沒有及時對學生進行引導，在教學管理上沒有創新，不突破應試教育背景下的語文教學模式，就很難留住學生，更談不上讓學生主動學習了。

首先，要讓學生明白，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。學習語文能提高思想政治素質和科學文化素質，對于學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。

其次，要讓學生明白，通過課內外語文學習活動，能進一步鞏固和擴展必備的語文基礎知識，進一步提高現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養淺顯文言文的閱讀能力，養成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎。

最后，要利用現有的文本教材進行思想教育，如周培源的《成才要有文史知識》（職業模塊），引導學生領悟“任何領域的任何一個自學成才者，都必須具備豐富的文史知識基礎，而只有具備了這一基礎，才能成為相當素養的中國人，才能真正成才”這一結論。當學生真正領會語文學習是奠定人的發展基礎的需要時，就必定在學習上付出實際行動。

三、激發學生學習語文的興趣，讓他們喜歡上語文課，使語文學習成為自愿的行為。

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”可見，興趣是一種巨大的學習內驅力，是學生主動學習語文的重要因素之一。那么，怎樣激發學生的學習興趣，讓他們喜歡上語文課，使語文學習成為自愿的行為呢？

1.充分發揮語文教師的人格魅力吸引學生。

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學工作中，一切都應以教育者的人格為依據，任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們說得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學生以個人的直接影響，深入到學生品格中，真正教育是不可能的。”由此可見，教師的人格對學生的影響是多么重要。那么，在教育教學中，語文教師不僅應展現給學生精深的專業知識，還應具有廣博的相關知識；不僅嚴格要求學生，還允許學生犯錯誤；不僅尊重學生，還鼓勵學生；不僅沒有話語霸權，還會傾聽學生的心聲；不僅胸懷寬廣，還讓學生感到溫暖；不僅自己表現出快樂，還引導學生樂觀地對待生活。總之，在與學生相處的過程中，教師要成為學生的榜樣，讓學生喜歡你、欣賞你、尊重你，那么，學生在愛你的同時一定會愛上語文課。

2.語文教師要轉變觀念，創新教學模式。

中職語文教學要跳出語文教學的舊框框，從學生的實際出發，因材施教。中職語文教學要根據學生的語文知識基礎組織教學，循序漸進，切不可好高騖遠。要突出語文基礎知識的教學，重點放在對字詞句文的認識讀寫上，并注意挖掘學生對字詞句文的興趣點，在此基礎上適當進行聽說讀寫能力訓練，讓學生在教師的引導下主動抬頭、動手、動口和動腦。endprint

（1）合理選擇和處理教材。對于中職學校使用的語文教材內容不一定要面面俱到，要有所取舍。可根據學生的知識基礎、接受能力、認知的心理特點等，對課文進行加工處理，原則是降低知識難度，使之淺顯化、形象化，以便學生更容易接受。同時要根據學生的需要和興趣點，大膽開發課本之外的教材，為學生的個性發展提供必要的條件，就像為植物生長提供必要的陽關、水分和肥料一樣。例如，在談夢想這個話題時，我瞄準了學生的興趣點，把這個話題作為教學內容帶進課堂，學習稻盛和夫的《你的夢想一定能實現》一書。同學們熱情高漲，反響熱烈，從中獲益并深受啟發：“人皆可圣”、“命運可因人的思想觀念的改變而改變”。其實，語文學習也是如此。

（2）應用多樣化的教學形式。教師應該大膽改革教法，將體驗性、探究性、互動式的學習形式靈活地運用到課堂教學中，讓課堂充滿生機與活力，讓學生充滿激情與動力。適時利用多媒體教學，為學生的學習增色增彩，還可以帶學生走進社區、大自然，引導學生感悟、體驗真實的生活，讓學生主動從生活中發現真、善、美，給予學生廣闊的思維空間，為學生主動求知注入活力。

（3）引導學生積極主動地參與語文課堂教學應注意的幾個方面：①語文教學要解決的問題，不是“這篇課文表現了什么，怎么表現”，而是“學生可以獲得什么，怎么來獲得”。②盡量降低知識的難度，盡量讓學生聽得懂、考得來，讓學生覺得學習是一件快樂的事情。③評定學生的成績，本著“進步就是好學生，提高就是一百分”的原則。④多向學生宣傳一些正能量的事跡，讓學生認可“知識改變命運，行動成就夢想”這樣的觀點，多暢想自己美好的明天。

四、讓學生體會語文能力是在語文實踐中形成的，要親歷親為才能有所收獲。

語文能力包括閱讀能力、分析概括能力、組織語言能力、口語交際能力、基礎知識運用能力、寫作能力等。中職教學提倡“以服務為宗旨，以就業為導向”，中職語文能力的培養，有特定的內容。為此，教師在語文教學中要根據學生的實際能力，為學生積極主動學習搭建舞臺，讓學生在參與過程中不斷得到成功的心理體驗。

1.行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

筆者教歡迎詞時，介紹完歡迎詞的寫作格式后，要求學生現場寫作。給學生提供的材料是：某校承辦全省范圍的職業技能大賽，來賓有省的領導、教育主管部門的領導，有行業協會的學者和專家，還有各代表隊的領隊、教練、選手。請你代校長擬一份歡迎詞。筆者在教室巡視，并當場批改學生完成的作業，他們的作業存在以下問題：有的稱謂沒有頂格寫或不知如何稱呼，有的內容離題，有的用詞不當，還有的學生根本不知如何下筆。這么一次看似簡單的作業，涉及組織語言與表達能力、寫作能力等。從教師的講解，到學生的寫作，再到教師的批改并逐個講評，最后直至學生重寫才圓滿完成任務。可見，成功的法則極為簡單，但簡單并不代表容易。

2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

筆者教策劃書寫作時，為了貼近學生生活，要求學生完成一份本班學生周末在學校教室吃火鍋的策劃書。（注：地點是教室，所有東西由學生自己準備，如自帶鍋具，上街買菜，洗菜等，經費500元）學生依據書本的理論知識，寫作格式沒有問題，但對此次活動的人員分工、任務安排、具體細節、經費預算等不明確，根本談不上策劃。為了完成好策劃書的寫作，筆者從學生的班費中拿出500元，組織了一次全班學生周末在學校教室吃火鍋的活動。同學們熱情高漲，積極性很高，有的布置班級準備餐具，有的借鍋，有的上街買菜，有的洗菜、切菜，有的搬運，有的做衛生等，親自體驗了整個活動的流程。事后要求學生根據這次的體驗活動寫一份策劃書，學生完成的結果令人滿意。這種理論與實相結合的教學，不僅充實了學生的學習生活，而且極大提高了學生學習語文的主動性。

五、借助外界的力量，促進學生主動學習語文。

有壓力就有動力。語文教師要多上公開課，布置一些預習任務讓學生完成，并在課上檢查、提問。學生在眾多聽課教師面前都會有極好的表現，能積極主動參與到課堂教學當中。對他們的行為，教師要多表揚、鼓勵，給予學生足夠的信心。語文教師還應多做些家訪工作，讓家長多關心自己孩子的學習情況，讓他們明白：風箏飛得高，是靠了線的牽引，斷了線的風箏，雖然無拘無束，但一定會很快栽下來。

參考文獻：

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