淺談語文課外閱讀活動的有效指導

吳念斌

摘 要： 文章旨在通過在語文教學中運用正確的閱讀策略方式培養學生良好的課外閱讀習慣，掌握合理的課外閱讀技巧，以此擴大學生的閱讀視野，豐富他們的文化知識，提高學生的綜合語文素養。

關鍵詞： 語文教學 課外閱讀 指導方法

語文學習僅靠薄薄的教科書是不夠的，還要進行廣泛的課外閱讀，這早已是共識。當前，學生閱讀最迫切的是“動起來”，是“實踐”。在閱讀實踐過程中，如何有效地指導學生的課外閱讀活動顯得尤為重要。下面是筆者在教學中的幾點做法，提出來與大家共同探討。

一、激發學生課外閱讀興趣

現在的學生在閱讀興趣方面有著自己的穩定特點，他們喜歡閱讀小說等故事類作品，偏愛消遣性時尚讀物。我們可以以此為契機把他們引向優質的閱讀材料，例如學生普遍比較喜歡情感類作品，可以引導他們閱讀四大民間傳說：《白蛇傳》、《孟姜女》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》。這些作品除了表達深刻的愛情故事外，還飽含中國傳統文化的濃汁。如果進行課外閱讀指導時加以點撥和聯系，則閱讀還是能比較好地激發學生對傳統經典作品的興趣的?？梢詫浀渥x物進行一定限度內的現代化“包裝”，投學生所好。學生喜歡讀圖，可以嘗試給他們推薦配圖的作品，甚至讓他們自己給文學作品配圖；學生喜歡網絡閱讀，可以嘗試組建文學網站，組建學生的網上讀書家園；學生喜歡影視，可以將經典作品與影視作品“捆綁式”推薦給他們。在包裝過程中，我們一定要注意保持作品的原汁原味，保存好經典讀物在思想性、藝術性方面的深刻之處。

二、將語文活動引入課外閱讀指導

現在學生的課外閱讀實際上處于一種盲目的自發狀態，如果我們將之組織為有計劃，有層級、持久性的語文課外閱讀活動，那么情況將有所好轉。一是注意層級性，可以從學校、班級、學生三個層次共同努力。尤其在學生層面上，可以將幾個志趣相投的學生組織為閱讀小組，讓他們負責學校或班級讀書報的某一欄目，讀書網站的某一板塊，將小組的閱讀成果反映出來。二是活動多樣化。例如作品朗誦/背誦會、習作展覽、讀書交流會、演講比賽、辯論賽、編輯刊物……對于學生個體、閱讀小組而言，不需要所有類型的活動都參加，否則會產生疲勞感，甚至使活動流于形式，要注意因材施教、因地制宜，注重選擇性、實效性。

三、向學生推薦讀物指導閱讀

在對學生的語文課外閱讀指導中，書籍推薦工作非常重要。在推薦書籍的過程中，我們需要注意以下幾方面問題：一是教師推薦與學生推薦相結合。在課外閱讀指導過程中，師生之間對話的基本前提是有共同的閱讀對象。在教師把好關的同時，讓學生自己推薦讀物，更容易調動學生的閱讀積極性。二是結合課內教學。葉圣陶先生指出，課外閱讀和指導必須配合教材隨時進行。我們要及時鞏固學生在語文課內教學中學到的方法，讓學生將學到的知識迅速內化到自己的認知體系中，提高閱讀興趣，并進一步激發閱讀熱情。三是結合學生的興趣愛好，向他們推薦與學生閱讀世界相關的經典作品和高雅作品。學生喜歡真摯的情感故事，我們不妨向他們推薦中國四大民間傳說；學生喜歡幻想類作品，我們不妨向他們推薦《鏡花緣》、《封神演義》等作品；學生喜歡休閑類的讀物，我們不妨向他們推薦有關魏晉時代的文人雅事的作品。結合學生的興趣愛好進行閱讀推薦更能體現出對學生群體的本體關懷，是對他們的主體尊重，符合教學規律。

四、利用信息技術進行課外閱讀指導

當下信息技術與語文課程在努力整合，閱讀教學是整合的主要陣地，多媒體信息技術用來指導學生課外閱讀，更是大有可為。因此，指導學生課外閱讀，不僅要在課外閱讀的課程資源開發和建設中應用現代信息技術，更要在具體的指導活動中借助影視、網絡、多媒體的力量。例如在教學實踐中做這樣的嘗試：首先，安排學生欣賞電視連續劇《紅樓夢》，并引導學生發現導演對賈寶玉與薛寶釵初次見面那一節的處理跟原著明顯不同，以此引發學生深深的好奇，課后有的學生非得讀原著探個究竟不可。其實在影視方面，更有許多潛在的課程資源或者說課外閱讀指導的突破口，我們可以向趙謙祥老師學習，他借助《東方時空》欄目激發學生興趣，拓寬學生知識面，提高學生語文素養。我們完全可以結合更多欄目，例如《百家講壇》、《大家》、《藝術人生》等吸引學生，以此為突破口向他們推薦更多優秀閱讀材料。

五、加強閱讀方法的指導

科學的閱讀方法往往會收到事半功倍的效果。語文教師既要引導學生愛讀，會讀，更要根據不同的材料及不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法，這樣，學生的閱讀才會有成效。一是選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的需要，選擇性地閱讀有關書籍的有關篇章或部分內容，既可培養篩選信息和運用資料的能力，又可提高閱讀興趣和閱讀能力。二是精讀法。對于一些重點文章，或關乎學習，或在于興趣，則應集中精力，逐字逐句，由表及里、層層深入地進行琢磨、研究，從具體細節到文章整體都要理清理順，并在感觸最深的地方圈點勾畫，品味玩賞。三是泛讀法。對于那些屬于開闊眼界、豐富知識的讀物，瀏覽一遍即可?？梢髮W生在拿到一本新書后，先瀏覽前言和目錄，對書的主要內容有大致了解，然后具體挑選一些篇章閱讀；讀報則要先瀏覽欄目、標題，在閱讀過程中獲得粗略印象，了解主要內容即可，不必處處斟字酌句。這樣，既能擴大閱讀量，提高學習效率，又能達到事半功倍的效果。

課外閱讀作為閱讀教學的延伸和補充，極大地拓寬了學生視野，豐富了學生知識，提高了學生的閱讀能力，培養了學生的思想文化素養，為學生終身學習和個性發展奠定了堅實基礎。語文教師要想方設法拓寬渠道，積極引導學生參與課外閱讀活動，并逐步養成勤于閱讀的良好習慣，讓學生在閱讀中學會學習，學會做人。endprint