淺談小學英語教學中后進生的轉化

席盛宴

摘要：為了每位學生的發展是新課程改革的核心理念，因此關注后進生和如何提高他們的英語水平是每個教師不容忽視的任務，是每個教師必須認真對待和研究的課題。

關鍵詞：英語教學；后進生；轉化

后進生的教育一直是我們教育工作中的一個重點，也是一個難點。后進生的出現是與我們當今社會、學校、家庭教育密切相關的。所以，在新課程下，“關注每一位學生的發展”便成為我們當前工作的最高宗旨和核心理念。

一、從關愛入手，深入了解學生

愛是教育的基礎，是教育成功的基本條件，愛應該成為教育的主旋律。我們應當在生活上、學習上主動地幫助后進生，放下架子，蹲下來與他們平等相處，要讓學生把自己當作一個兄長、一位朋友，有什么事、什么心里話都愿意向你傾訴，這樣工作起來就會得心應手。

多數后進生都有一種自卑心理，他們認為自己什么都不如人。在他們心目中老師偏愛“優生”，同學們也看不起自己，因而產生了消極、不思進取心理。但是后進生形成的因素則是多方面的，有的上課注意力不集中；有的心理有創傷；有的是不良家庭的影響；有的是貪玩，對學習敷衍塞責，抄襲別人作業；還有的是因病造成知識上的漏洞等。上述這些原因導致后進生的成績每況愈下。要想轉化后進生，讓學生“親其師，信其道”，就必須更新教育思想，拋棄“師道尊嚴”的陳腐觀念，克服偏愛“優生”鄙視“差生”的錯誤作做法，把愛灑向每一個學生的心田，做學生的知心朋友，成為學生心中喜愛的老師。在教高教學過程中要充分理解并尊重他們，能善待后進生的過錯，寬容后進生的無知，理解后進生的心情，幫助他們找出致差的因素，制定各自的奮斗目標。與他們建立起融洽的師生關系。實踐證明，只有教育者和受教育者心心相印、互為溝通，才能產生良好的教育效應。

二、要認真挖掘，及時捕捉后進生的閃光點

后進生后進的原因是多方面的，同時我們也能從他們身上發現一些閃光之處。我們應當注意去觀察、去發現。在工作中，我們只要充分利用這些突出的地方，信任他們，給他們一些力所能及的任務，為他們的進步鋪路搭橋，創造必要的條件，給他們發揮特長的場所，讓他們發表自己的見解，給他們表現自己才能的機會， 讓他們在各種活動中得到成功的喜悅，獲取繼續上進的力量。在給他們創造了進步的條件之后，教師要指導后進生如何做。由于后進生后進的原因很多，因而教師先要找清其后進的原因，然后對癥下藥。而后進生往往起點較低，缺點毛病較多，要趕上其他同學們并不容易，而且他們的耐挫力也較弱，教師就應當根據其不同特點，制訂出不同的轉化方法。只要我們把工作做細、做實，就一定會取得良好的教育效果。

三、耐心輔導，因材施教，指導學法

一般后進生，因長時間處于后進狀態，他們基礎知識差、思維慢，作業往往不能及時完成。教師應對他們采取優先政策：1.先指導，課堂作業盡量要求及時完成，發現錯誤，引導他們自己找出、自己解決。 2.先批改，及時幫其改正，這樣，一方面彌補課堂學習的不足，另一方面也可避免抄襲現象。我經常指導學生的作業，要求他們做到勤思考、樂開口、多下筆，多種渠道進行語言、詞匯、閱讀、寫作等訓練。另外，后進生完成作業速度較慢，可適當減壓，少留一些。課后，教師要做好補差工作，給他們指導學習方法。課堂上，多鼓勵他們回答問題，回答正確時，教師要及時予以表揚，讓他們感受到成功的喜悅，認識到自己通過努力一定可以縮短與他人的差距，促其恢復自尊心，產生榮譽感，由以前的厭學變為樂學。

四、依靠各方面的力量轉化后進生

每一位教師都有這樣的體會，做好后進生的轉化工作并非一朝一夕之事，單靠英語教師一人的力量是遠遠不夠的，還要依班集體的力量、榜樣的作用和后進生家庭中的成員。

（一）充分發揮班集體的力量轉化后進生。班集體是轉化后進生的主導力量。因為班級中有幾十人，同時大部分時間在一起，班主任要按優、良、差的比例分配到若干小組中去。每個小組成員選出自己信任的小組長，再由小組長接好的、差的實行“一幫一”活動，這樣對提高后進生的思想和學習將產生較大影響。

（二）樹立榜樣，讓后進生向榜樣學習。榜樣的力量是無窮的，為了更好地幫助后進生進步，我們可根據需要把班集體中德才兼備的能起榜樣作用的學生選拔出來，樹立為學生學習的榜樣，要求后進生向他們學習，鼓勵后進生追趕先進。同時，我們要以高尚的師德以身作則、為人師表，以人格的力量影響學生不斷進步。

（三）發揮家庭成員作用，協同轉變后進生。家庭和學校都有一個 共同的心態，希望共同的對象成為一個全面發展的人。基于這一點，教師就要多家訪，了解學生家庭及其本人情況，并與家長協同教好學生，共同幫助學生進步。

總之，后進生的轉化工作是艱辛的。它具有長期性、復雜性和反 復性，后進生的轉化需要持之以恒的精神，更需要教師嘔心瀝血、長期不懈的努力，才能使后進生感受到愛的存在，增強超越自我的信心和力量，鞏固已取得的成績，從而從根本上實現“轉化”。從激發學生的興趣入手，采取多種方式調動學生學習的熱情，使學生樂于學習，樂于參與，樂于探究，樂于實踐，從而真正提高小學生的英語水平。

（作者單位：甘肅省隴西縣民族小學，甘肅 定西 748100）