新型老年大學建設研究

于苗 魏玉娟

摘 要：老年大學教育同普通大學教育有許多不同。因此，闡述了我國老年大學的歷史及現狀，分析了新型老年大學文化建設的重要性，并針對性地提出了新型老年大學辦學宗旨和新型老年大學應該在教學上創新的一些建議，希望新型老年大學能在教育實踐中幫助老年學員實現全面發展，進而提高老年學員的綜合素質，提高他們的生活、生命質量。

關鍵詞：老年大學教育；新型老年大學；辦學宗旨；教學創新

中圖分類號：G777 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）05-0170-02

老年大學從20世紀70年代初期就開始在世界各地創辦，由于國情國力的差異，各國的老年大學各有千秋。早在1975年，美國首創了名為“老年寄宿學習計劃”的老年教育計劃；法國把老年大學稱之為第三年齡大學，學員年齡在55歲到90歲之間；號稱“老年王國”的瑞典，所有的大學都對老年人開放。在我國，老年大學的誕生還要追溯到改革開放以后。1983年9月，山東省老年大學成立，這是我國創建的第一所老年大學。1985年5月，武漢市65歲的離休老人杜子才和一群志同道合的老友創辦了武漢市老年大學，在全國率先構建了一個大城市老年學校教育網絡。我國老年大學迄今已走過30多個春秋，在辦學理念上歷經開創起步、探索推進、科學發展三個階段，取得了令世人矚目的成果。但在數量上還處在供不應求的狀態。如2012年7月19日《人民日報》刊登了名為《徹夜排隊報名 老年大學一席難求》的文章：“夜半時分，老年人排起長龍，只為一個入學席位；新學期報名，頭一天開門即報滿，沒報上名的老人們遺憾不已……這樣的場景，發生在山東青島市老年大學。”其實，這樣的場景在我國各地的老年大學普遍存在。原因是新學員越來越多，老學員卻不愿意畢業，而每個學校容量有限，所以，唯一的辦法就是控制招生。

以上，筆者對老年大學的歷史發展進行了簡要的回顧并對現狀進行了分析。接下來，針對遼寧對外經貿學院新型老年大學建設方面試著提出以下幾點建議。

一、新型老年大學文化建設

老年大學文化與普通高校大學文化一樣，是學校賴以生存的重要根基和血脈，是學校辦學理念和底蘊的集中體現。美國教育家伯爾凱說：“一所辦得成功的學校，應該以它的文化而著稱?！惫P者認為，老年大學文化的主要特征應該是：以人為本的主體性；以德為先的方向性；以樂為上的人文性；以德為徑的創新性；以和為貴的包容性。新型老年大學文化應該主要從三個方面來構建：一是新型老年大學的精神文化，包括辦學戰略、辦學理念、傳統風氣、價值觀念、理想信念、道德規范、創新能力等；二是新型老年大學的制度文化，包括教育模式、科研體制、組織架構、運行規則等；三是新型老年大學的物質文化，包括校園環境、建筑風格、基礎設施、物質條件等。

二、新型老年大學辦學宗旨

在老年教育中，應該了解多元文化教育觀，學習各國教學組織和教育管理方面的先進經驗，博采眾家之長，創造適合本院老年教育的特色，形成不同風格的模式。這是全球化老年教育發展的趨勢。隨著老齡化社會的到來，老年教育的深入開展和老年人對老年教育本質的認識、需求等變化，從“老有所學，老有所樂，老有所得，老有所為”的辦學宗旨演變為目前普遍認同的“提高老年人整體素質，提升老年人生活質量”。筆者針對遼寧對外經貿學院新型老年大學的辦學宗旨提出以下幾點建議。

（一）實現學員的自立與互助

在新型老年大學里，不需要明顯區分教師和學員，教師和學員之間應該是伙伴關系。比如，在英國，第三年齡大學以組織國內外旅行的方式，讓學員們的自立與互助能力得以鍛煉。所有計劃的制訂與實施都按學員們的意愿而定，從而做到了讓老年人自己管理自己；在澳大利亞，第三年齡大學的教學及各種活動都由學校工作人員與學員共同確定。也就是說，所有的成員既是學員，也是教師。凡是有一定知識、經驗、技能的老年人在這里都可以充分發揮他們的特長。

（二）培養“智慧學員”

所謂的“智慧學員”就是“智慧老人”，該院應該努力培養“智慧老人”，因為老年人要想融入社會，必須具有適應現代社會的智慧。比如：在僅有502.9萬人口的芬蘭，老年教育卻相當發達，做智慧老人是堅持終身學習的目標。芬蘭赫勃爾停大學認為，任何人要成為比較全面、具有獨立智慧的人，就必須鍥而不舍地堅持學習。

（三）實現“無代溝”交流

為了能讓學員們得到更好的交流，筆者希望在大學生中招一些志愿者，并要求大學生和學員在學校里一起學習、朝夕相處，為學員提供與大學生相互交流和優勢互補的機會，使老年人能與大學生經常溝通、交流感情，形成一種互相關心的仁愛氛圍。

（四）開發學員的潛能，實現學員的自身價值

首先，教育使命的層次性。讓學員在學習中繼續文化傳承的過程，遠離孤獨、寂寞是一般層次的使命；讓老年人在文化創新中發展，發揮老年人的潛能，繼續參與社會，實現自我價值，則是較高層次的使命。實踐證明，各國仍在為這一較高層次目標而努力。其次，以創造新的自我為宗旨。加拿大老年教育中心創辦者認為，“人到晚年仍然堅持學習，就意味著創造，即創造新的生活、創造新的自我?！睆氖吕夏杲逃褪且箤W員擴大知識面，接受新事物，展現老年人豐富的內心世界，創造充滿活力的新生活，從而與時代保持一致。最后，以繼續發揮作用為宗旨。芬蘭國家社會福利委員會為改善和保障老年人的福利，擬定了各種老年教育項目。1996年，于韋斯屈萊市開始為一些中老年失業人員實施一項名為“老年人重返勞動市場”的再就業計劃。實施這項計劃的目的是通過舉辦各種活動、開展學術研究、跨國交流等，繼續發揮老年人的作用，將老年教育的目標層次提高到展示老年人社會價值。

三、新型老年大學應該在教學上創新

教學的核心是課程。課程包括課程的設置、內容的選擇、標準的制定、課程的實施、課程的管理、課程的評價。教學的創新發展即意味著課程的創新發展，即實現科學完整的課程體系、實用性與趣味性結合的教學內容、符合教育規律的教學標準、專業有效的實施過程、規范嚴格的過程管理、合理科學的評價體系。老年教育的教學有其自身特點，與普通的學校有很大的不同。這些特點源自于它的教育目的和教學對象的生理和心理特點。老年教育是終身教育的最后階段，它的受眾群是老年人，它的教學目的是幫助老年人更新知識、豐富晚年、適應退休生活、提高社會參與率、實現老年人的繼續社會化。因此，筆者認為基于老年大學的現狀，實現教育現代化必須深入開展教學創新，而“課程創新”是新型老年大學教學創新的核心。遼寧對外經貿學院的“課程創新”重點從以下幾個方面試論。

（一）構建課程體系

目前，我國各老年大學開設的課程中，基本上以三大板塊為主，即書畫類、保健類和音樂類。這三類課程占總課程比重的80%以上。筆者認為，遼寧對外經貿學院新型老年大學的課程應該借鑒國外的課程體系。首先，把課程分為三類，即必修課程、專業課程和選修課程。必修課程為人際關系學、健康學和體育（以太極拳為主）；專業課程為法律、經濟、歷史、語言學、文化等領域；選修課程為計算機、攝影、素描、圍棋、象棋、唱歌、跳舞、養花、釣魚等。其次，把專業課程為一類的學員分成小組。最后，以小組共同學習的模式來完成學業，取得成果。

（二）強調課程標準

課程標準關系到課程內容和教材的詳略取舍，又是課程管理和課程評價的依據，從而成為課程建設的關鍵所在。每創新一門學科，首先要按照教育教學規律設定課程標準，即根據辦學宗旨、教學目的和老年學員的實際需求、學習特點仔細斟酌設計，并注意與任課教師反復磋商，編制成課程教學大綱和教學進度計劃。課程標準一經確定，任課教師都必須執行。教學進度計劃還要印發給全體學員，以保證教學質量。

（三）精選課程內

課程標準和教材是課堂教學活動的基本依據，所以，精選課程內容是課程創新的重點。老年大學沒有現成的教材可供老年學員使用，要想既反映人類文明發展的最新成果，又要符合老年學員的生理、心理和學習特點，就應按照課程大綱自行編選教材。教學內容的選擇要強調“針對性”、“實用性”、“趣味性”，使所編選的教材講義通俗適用、簡明生動，并要及時更新內容，把社會發展的新知識及時添加到教學內容中，緊扣課堂教學。

（四）強化軟硬件建設

實施新課程應強化各種軟硬件的配置。軟件是指管理者、教師和管理制度。專業的、高素質的管理隊伍是教學順利實施的基礎；高水平的師資隊伍是完成教學任務的保障；規范的管理制度能夠維持正常的教學秩序。硬件是指教學設備?，F代化的教學設備能夠為老年人學習提供便利條件，提高學習效率。要盡可能采用現代化教學手段，以全面保障課程的順利實施。

（五）建立教學評價體系

教學評價與教學質量有密切的關系，建立科學的教學評價體系對提高教學質量有巨大影響，對教學創新具有導向作用。一方面，要嘗試建立學分制；另一方面，要加強學習成果展示。每學期結束前各系各班各小組舉行成果展示，以此檢驗教學質量。還可以鼓勵學有所成的學員重新回歸社會、服務社會。

結語

通過以上對新型老年大學文化建設的重要性的分析，并針對性地提出新型老年大學辦學宗旨和新型老年大學應該在教學上創新的一些建議。筆者認為，從中國老年大學的實際出發，結合老年大學教學特點、課程研究和實施的狀況，積極借鑒、辯證吸取中外課程研究理論的一系列優秀成果，進行課程創新，是老年大學實現教育現代化之必須。

參考文獻：

[1] 汪霞.現代與后現代[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2003.

[2] 仝利民.老年社會工作 [M].上海：華東理工大學出版社，2008.

[3] 鄔滄萍.從人口學到老年學[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

[4] 濱海秋色.大連市老干部大學校刊，2012.

[責任編輯 李 可]