訓練四 材料作文“文化碰撞與交流”導寫

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

現代社會是個信息社會，網絡語言、外來文化對我們的傳統文化進行了多重沖擊。對文化的碰撞與交流，有人認為，文化應該是包容并蓄的，這些沖擊我們不必驚訝；也有人認為，我們不能忘掉自己的根，之后才能談吸收。

你對這些問題有怎樣的思考？請寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導

對于發展中國家而言，我們在兼收并蓄的同時，由于文化不具備強勢，我們在吸收外來詞與外來文化時，須保持謹慎，不能因為吸收而使自己的語言受到污染，讓自己的文化變得不倫不類，變成毫無特色的大雜燴。同時，對于漢字書寫、傳統文化中的優秀因子，我們要花些時間，在中小學生中作大力弘揚，讓民族的根得以永遠綿延。

例文

讓漢字在指尖綻放

□黃書影

一支筆，幾張紙，沾幾點墨，便揮毫成書，綻放如花。古代的文人大家寫得一手好字，在點點濃墨中傳達出幾千年來中華漢字的魅力，在一點一撇中展現出中華文化的風韻。

我們驚嘆于書法家們龍飛鳳舞的文字作品，贊嘆中華漢字的博大精深，卻不曾把目光收回到自己的指尖——從手機鍵盤上飛快的盲打轉變到低頭族們在手機屏幕上的飛速滑動，從電腦鍵盤上十指敲擊的脆響到鼠標上指頭的碰撞。提筆忘字早已不是新鮮事，錯字簡化字也早已林立在大街大巷的樓堂館所、商鋪店面了。“漢語”，似乎在人們心中已成一片茫然。于是，人們開始對文化有了焦慮。

馮驥才說：“20世紀60年代和70年代，我們憤怒地毀掉了自己的文化；從80年代到現在，我們愉快地毀掉了自己的文化。”就在各種智能系統的輸入法中，幾個大寫字母便可跳出你需要的詞語，久而久之，很少有人再去注意這個詞怎么書寫了。于是，在中央電視臺推出的“中國漢字聽寫大會”的節目中，當看到電視里的題目時，觀眾心中一片空白，同時有一個聲音叫喊著“我以前知道，現在居然忘了”的時候，漢字書寫便準確地擊中了觀眾心中的那片硬傷。

面對硬傷，有人痛定思痛，開始對漢字重新審視。教育部在全國范圍內推動落實“書法進課堂”；北京市提出了“高考降低英語分值，提高語文分值”的高考方案；在熒屏上，“中國漢字聽寫大會”“中國好詩詞”“成語英雄”等漢語競爭節目更是百花齊放。沒有歌舞高手，沒有選秀偶像，漢字的魅力在熒屏前大放異彩，指尖上的中國在現代文明中重新煥發生機。

漢語是文化的載體，漢字在中國人心里占據著不可替代的位置。也許對漢字的歸屬感觸動了人們內心懷舊的情緒，喚醒了人們對文字、文化的認知。當人們真正重視漢語、真正尊重文化時，文化才能一代又一代地將中華文明生生不息地傳承下去。

希望在不久的將來，當我們再次提起筆時，洋洋灑灑，蒼勁有力，讓漢字在我們的指尖絢麗綻放。

評點

文章談論的問題很沉重，但作者的表述很靈動：讓漢字在指尖綻放。文章的開頭與結尾的鏡頭描寫，文章中間關于機鍵盤上飛快的盲打轉變到低頭族們在手機屏幕上的飛速滑動，都使得文章很活潑。活潑之中，文章的結構卻顯得很嚴謹，這歸功于作者的謀篇布局能力。文章首段末尾的“風韻”引出二段的書法描寫；由二段末尾的“開始對文化有了焦慮”自然過渡到馮驥才的名言；三段末尾的“硬傷”則引領出了四段的內容……文章前勾后連，結構也頗顯靈動巧妙。