語文多媒體的幾點思考與做法

目前，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)模式再也不是“猶抱琵琶半遮面”那樣神秘，許多科目的老師已開始把多媒體教學(xué)作為自己的教學(xué)特色。多媒體應(yīng)用于課堂，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又提高了課堂質(zhì)量。這種教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，大大減輕了老師們的板書負擔(dān)，成為他們的“看家法寶”。然而，這種教學(xué)手段是不是在每堂課都必不可少呢？這引起了我的深思。下面我想結(jié)合同仁及自己的教學(xué)體會，談一談自己對多媒體教學(xué)的看法。

一、增加課堂容量，提高教學(xué)效果

我們評價課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識容量，也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。

例如我在教學(xué)《捕蛇者說》時，把“蛇”的異，通過制成flash，給學(xué)生以感性認識，通過把文章幾處的“對比”列成一張表，把學(xué)生對文本的感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，較好的把握了文章的主旨，同時通過投影讓學(xué)生掌握本文的知識點，大大節(jié)約了給學(xué)生板書的時間，讓學(xué)生一目了然。

二、影音圖文并茂，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調(diào)動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。而多媒體教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動了課堂氣氛。

例如我在教學(xué)《生于憂患，死于安樂》一文時，放映了貝多芬克服失去聽覺而創(chuàng)作《命運交響曲》的卡通片。學(xué)生被貝多芬的頑強不屈精神感染，從而在幼小的心靈里播種了挫折中奮起的種子。這樣的渲染既減輕了教師的負擔(dān)，又提高了課堂氣氛，收到了很好的教學(xué)效果。

三、化抽象為具體，變枯燥為趣味

在教學(xué)中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學(xué)生無法清晰的理解。這時候課件教學(xué)卻能收到奇特的效果。

在教學(xué)魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》時，我分別制作了“少年閏土”、“中年閏土”和“老年閏土”的flash圖片，制作了“青年楊二嫂”和“老年楊二嫂”的動漫影像，并適當(dāng)增加了一點忠實于原文的情節(jié)，具有趣味性和可觀賞性，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)圖片及flash影像資料，加以比較，進一步把握人物性格在不同時空的變化，進而使他們加深了對文本主題的理解。這樣，學(xué)生閱讀文本時，再也不會感到枯燥，增強了學(xué)習(xí)語文的興趣。

多媒體在教學(xué)中顯然起到了舉足輕重的作用，但也不能處處依賴它，不能患上“多媒體綜合癥”，否則，對我們的教學(xué)只有“百害”而無“一利”，而且學(xué)生也很反感，高頻率的使用多媒體，對學(xué)生的視力也會帶來負面影響，從而產(chǎn)生視覺疲勞，損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、立足本課，服務(wù)教學(xué)

多媒體教學(xué)在許多地區(qū)學(xué)校還是剛剛起步，許多老師也充分意識到它的優(yōu)越性，在實踐教學(xué)中加以嘗試使用。但是無論教育的手段多么先進，其實作用都不過是在教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用，如果過于夸大了其作用，或者不能適時適量的使用，都不可能收到期望的效果。

例如一名語文教師在課堂中把一些名師講解過的視頻片段放映給學(xué)生，也收到一定的效果。但是由于教學(xué)的環(huán)境是不同的，名師的授課對象與本校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在一定的差異，以至于很多學(xué)生不能對所學(xué)知識有充分的理解掌握，思想上不能引起足夠的共鳴，因此這位老師使用課件就宣告失敗，這也就充分說明課件僅僅是教學(xué)的輔助工具，不能過于依賴課件教學(xué)，否則，就會“東施效顰”，貽笑大方。

五、過猶不及，適可而止

做任何事情都要講究適度的原則。如果違反了這個原則，那么好的事情也會向相反的方向轉(zhuǎn)化。多媒體教學(xué)雖然有一定的優(yōu)點，如果在課堂教學(xué)中不能把握適度的原則，也會影響到教學(xué)效果。

例如我在一次公開課上講授劉禹錫的《秋詞》這首詩時，精心準備了圖音文件，開始使用大量秋天的風(fēng)景照片把學(xué)生帶入了情境之中，而且來放出一首美麗的音樂也收到了很好的效果，但是在分析這首詩的過程時，照片卻一直不停地變換，音樂也在反復(fù)的播放。以至于學(xué)生只能不斷地、被動地跟著畫面，而不能集中精力深入到課文的分析中去，沖淡了教學(xué)的重點，從而使教學(xué)效果大打折扣。后來在教后的討論中很多老師指出，所設(shè)計的課件沒有得到有效的應(yīng)用，因此，課件的輔助作用也就沒有能夠得到體現(xiàn)。

六、刪繁就簡，富有特色

多媒體確實是教師的“得力助手”。但在正常的使用過程中，應(yīng)“因課而異”，切不可“濫用”，不是越多越好，更不可抱著“油多不壞菜”的念頭，否則，會讓學(xué)生覺得無所適從，削弱了教學(xué)效果。我曾經(jīng)看到一個課件，是關(guān)于《捕蛇者說》的，圖片及各種知識點足有一百三十多幀，這樣的課件非把學(xué)生累死不可，哪里還有什么學(xué)習(xí)的樂趣可言？因此，我覺得好的課件應(yīng)刪繁就簡，直觀明快，富有特色，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，它反映了科技的進步，時代的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為現(xiàn)代教育教學(xué)注入了新的元素，沖擊了舊的教學(xué)理念，必將帶來嶄新的變革。但是，多媒體教學(xué)并不是“包治百病”的良藥，不能一味的依賴它，要合理的運用它，使它能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。