學英語，從游戲開始

【摘 要】 小學英語作為小學教育的基礎學科之一，其在小學生的學習生活中起著無可取代的作用。然而，由于小學生比較活潑，很容易使其在學習過程中無法集中注意力，這就會使得小學生對學習英語沒有興趣。因此，在小學英語教學中，教師應該充分利用學生的這一特點，在教學過程中開展游戲活動，以便提高學生學習英語的積極性和主動性，從而達到提高學生英語成績的目的。

【關鍵詞】 小學英語；課堂教學；游戲教學

小學生的天性就是活潑好動，而小學英語教學的內容一般都比較枯燥、無趣，而且在實際生活中的應用也不是很廣泛，這就導致很多小學生對學習英語不感興趣，而且不喜歡上英語課。因此，為了更好地提高小學英語的教學水平，并達到提高學生英語成績的目的。教師在教學過程中，可以開展游戲活動，利用學生喜歡游戲的天性去實現提高學生學習英語積極性和主動性的目標，從而使學生學習英語的興趣能夠得到激發。

一、在小學英語課中應用游戲活動的意義

興趣是最好的老師，在小學英語教學中，只有使小學生對英語學習產生興趣，英語教學水平和教學質量才能得到有效的加強，小學生的英語成績也才能得到提高。由此，激發學生的興趣可以說是提高小學英語教學效率的最有效方法之一。要想實現這一目標，最有效的措施是在小學英語教學中開展游戲活動教學，即以游戲的方式開展英語教學活動，以便調動起學生學習英語的積極性和主動性。因此，在小學英語教學過程中，教師應該開展游戲活動，這樣可以提高學生的注意力，調動學生的思維和英語課堂學習的氛圍，從而使學生在生動活潑的學習氛圍中去學習英語，體會學習英語的樂趣。這種教學方式的應用不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠減輕學生的負擔，同時能夠有效的提高學生的英語成績和學習效率。

小學教育的主要任務是促進學生思維的發展，即促使學生的思維由具體的形象思維方式轉變成抽象的邏輯思維。在小學英語教學過程中開展游戲活動，可以很好地實現這一目標。因為在游戲活動中，不同游戲道具與不同游戲任務的使用，以及教師對學生在游戲過程中的引導，可以使學生的學習效率得到有效的提高，同時也可以使學生的身心和思維得到健康的發展。

二、游戲活動的實施原則

在小學英語教學中開展游戲活動，是為了提高英語教學的水平和學生的英語成績。因此，小學英語教師在設計游戲的時候，應該以教學內容與教學要求為依據去設計游戲環節和游戲任務，對于要在教學中使用的游戲，不可以隨便的選擇和設計。同時，設計的活動要具有良好的創造性，并且要能夠激發學生進行游戲的興趣。因為在小學英語教學中應用游戲活動的目的是為了讓學生對所學的英語知識有更好的理解和認知，以便提高學生的智力和綜合實力。此外，在小學英語教學中組織的游戲活動，必須具備一定的層次，以便使每位學生都能參與到其中，從而確保每位學生對所學的知識都有很好地理解。

三、字母教學中的游戲活動

字母教學是小學英語教學的基礎內容，只有學好字母，小學生才能學好英語，這也是提高學生學習英語自信心的最有效方法。在字母教學中應用游戲活動，不僅能夠很好地提高學生學習英語的效率，同時也能夠使學生更好地理解所學的英語知識。比如，在進行字母教學的時候，小學英語教師可以將二十六個英語字母用大寫的形式分別寫在卡片上，并將這些卡片發給不同的二十六名學生，然后將二十六名學生進行分組，每組的人數要相同。在游戲開始后，教師要讓學生依照二十六個字母的順序分別報出自己手中的字母，即拿著寫有A的卡片的學生先站起來并報出自己手中的字母，緊接著拿著B卡片的學生要立刻站起來報出接著的字母，并依次進行。報對字母且速度較快的那組可以加2分，報錯字母的要減2分，報對字母但速度較慢的要減1分，最后綜合總分數，得分最高的組就是冠軍組。因為這種游戲的實施過程比較簡單，并且每位學生都可以參與到游戲中去，所以在小學英語教學中應用的比較廣泛。而且，這種游戲可以有效地激發學生學習英語的興趣，同時也能夠很好地提高學生的英語成績。但是，因為小學班級的人數比較多，一輪游戲不可能讓每位學生都參與到游戲中去。因此，在一輪游戲結束后，教師可以讓拿著卡片的學生將自己的卡片交給同桌，或者是將卡片收回，再分發給沒有參與到的學生，以便保證每位學生都能參與到游戲中去。

此外，這類游戲進行的順序也可以是倒著進行。比如拿著Z卡片的學生說：I am Z。Who’s before me？拿著Y卡片的學生應該立即站起說：I am Y。Who’s before me？以此類推。這種游戲方式的注意事項和上類游戲相同，也是需要以學生報出的字母正確與否，以及學生的反應速度來計算分數。

四、句型教學中的游戲活動

小學英語教學所涉及的口語都是較為基礎的內容，學生只需要記住這些口語，就可以將其應用到實際生活中。但是，由于小學生的天性就是喜歡玩，不喜歡背誦，因此教師可以依據學生的天性在句型教學中開展游戲活動，以便提高學生背誦口語的效率。例如“喜羊羊與灰太狼”游戲，這種游戲不但可以在課上玩，也可以在課后玩，且都能達到提高學生記憶口語效率的目的。在游戲開始前，教師要先選5位學生分別扮演灰太狼和喜羊羊。在游戲開始時，喜羊羊要先問：“What time is it？”灰太狼可以用“It’s”去回答，但是，如果灰太狼說“It’s twelve。”喜羊羊和其它羊要立刻向外跑，或者趴在桌子上，防止被灰太狼抓到。如果有羊被抓到，則其要立刻說出灰太狼剛才說的句子。最后，教師要對學生的游戲過程進行評論。

綜上所述，在教學中開展游戲活動是為了更好地服務于小學英語教學，因此，教師在設計游戲的時候要充分考慮教學內容和學生的興趣，以便設計出較為合理、適宜的游戲并應用到英語教學中去。

【參考文獻】

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