培養小學生學習信息技術的興趣之我見

【摘 要】 隨著信息技術的發展，各個學校都開設了信息技術課程。因此，在信息技術教學過程中，精心設計，誘發學生學習動機，培養學生的信息技術素養、激發學生學習興趣，就顯得尤為重要，從而達到提高信息技術教學效率的目的。

【關鍵詞】 培養；小學生；信息技術；興趣

夸美鈕斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。” 《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：要讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。小學階段的孩子，最大的學習動力就來源于興趣，學生只有對計算機產生了濃厚的興趣，對學習計算機知識有了更大的吸引力，才能使學生愛動、愛學，從而達到教學目的。

如何培養小學生學習信息技術課的興趣呢？可能有的人會說，小學生上信息技術課興趣已經很濃了，還用培養嗎？其實，這只是表面現象，學生喜歡上信息技術課，不過有這么幾個原因：一是小學生剛開始學習信息技術知識，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺，所以學習積極性很高。二是喜歡在信息技術課上玩游戲、看動畫等。三是信息技術課上學的內容現在不一定用的上，學生認為這些知識長大了學也是一樣，大部分學生并不真的喜歡學習信息技術知識。在這幾年的信息技術教學實踐中，我發現在學習過程中，如果不注意培養學生學習信息技術的興趣，他們的學習熱情也會很快下降，所以需要老師給予正確的引導和有意的培養，才能讓學生學習信息技術的興趣永遠高漲。

一、巧設導語，激發學習興趣

良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此，課始教師的導是很關鍵的。好的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重導語的設計，充分發揮導語的激趣作用，引導學生樂于參與教學。

小學生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲。作為計算機教師，應高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，以快速縮短學生同教材的距離，使他們樂學。如發問式：你能把你的姓名“寫入”計算機里嗎？你知道怎樣用計算機聽歌曲的嗎？你能用計算機畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接下去的新課的講授學生就很容易接受了。

另外，還可以用范例作品代替語言，讓學生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設計的版報、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動畫……用這些生動、形象的具體例子，激起學生學習的熱情。

一句話，上課一開始，就應讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，愿意學，喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

二、運用游戲軟件，提高學習興趣

小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，坐不住，對于單調的練習易厭煩。經過充分考慮和分析了學生學習的實際情況后，我就適當地采用一些練習鼠標和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學中，以激發學生的學習興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、超級瑪麗、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫王等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，學生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學會了鍵盤的使用。而教師如果讓學生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學生會感到枯燥、乏味，學習效果不見得會很好。通過教學實踐，我深深體會到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義，而且我認為正確引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強調趣味性、益智性和學習的功能，同時玩電腦游戲的時間必須要嚴格控制。

三、組織各類競賽，發展學習興趣

按不同年級學生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學生進行重點培養。例如漢字輸入、電腦繪畫、電腦動畫、網頁制作基礎等。學校也可通過各種競賽活動，來增加學生學習的興趣。如“指法輸入比賽”、“中文輸入比賽”、“繪圖比賽”、“優秀電子報刊展示”、“網頁制作比賽”等。通過這一系列的競賽活動，能激發學生的學習興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。也可把學生的作品放在校園網上展示，一段時間后，組織評比、總結、反饋，對好的作品予以表揚。展示學生的作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學來說是樹立了一個追趕的目標，是一種鞭策。

總之，在這個信息化社會里，學生學習信息技術掌握信息技術知識，顯得特別重要的，再加上信息技術是一門新興的學科，在小學階段教師用各種手段激發學生學習興趣，才能提高小學生電腦知識水平和操作技能，使他們主動地學習，為今后學習信息技術奠定基礎。