交互式電子白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)愈發(fā)普及，先進(jìn)的教學(xué)工具和手段開(kāi)始走進(jìn)我們的課堂，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程，這使我們真正告別了“粉筆、板擦、黑板”三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師能科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)睦秒娮影装澹S富教學(xué)內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，起到事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂是以“演示+廣播”的教學(xué)模式進(jìn)行的，這種情況下的教學(xué)氣氛很呆板，缺乏師生間的互動(dòng)交流。如果把交互式電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具運(yùn)用到信息技術(shù)課堂上，在整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又保持了傳統(tǒng)的普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，那課堂效果定會(huì)大有提高。本文將從如何使交互式電子白板運(yùn)用到信息技術(shù)課堂方面來(lái)進(jìn)行研究。

一、發(fā)揚(yáng)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念

交互白板教學(xué)系統(tǒng)有活動(dòng)掛圖、桌面注釋和桌面操作三種工作模式，教師不僅可以靈活方便地在活動(dòng)掛圖和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，輕松快捷地打開(kāi)應(yīng)用程序和調(diào)用各種教學(xué)資源，還可以直接在桌面上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記以及擦除等操作，以使計(jì)算機(jī)教學(xué)更加直觀、方便、靈活。比如在講解“資源管理器”時(shí)，教師可以在桌面注釋模式下直接圈注窗口組成部件，寫(xiě)出各部件的名稱(chēng)，以便學(xué)生更直觀地掌握窗口的組成部件。

二、承載傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師脫離鼠標(biāo)束縛回到了學(xué)生中

一般情況下，信息技術(shù)教師習(xí)慣坐在教師機(jī)前授課，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件廣播教學(xué)內(nèi)容和控制學(xué)生電腦，讓學(xué)生坐在學(xué)生機(jī)前聽(tīng)課。這樣很難做到師生及時(shí)互動(dòng)和情感溝通，學(xué)生無(wú)法真正地參與課堂，課堂氣氛呆板。

交互式電子白板提供了多種書(shū)寫(xiě)模式，利用電子感應(yīng)筆代替鼠標(biāo)在交互白板上操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，同步顯示計(jì)算機(jī)的一切操作，還可以像在傳統(tǒng)黑板上一樣，隨意書(shū)寫(xiě)畫(huà)線、批注、標(biāo)記，從而使教師終于擺脫了鼠標(biāo)，離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，可以站在白板前，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，也使學(xué)生終于不用再總是盯著電腦，抬起了思想的頭顱。這個(gè)變化使師生回歸了課堂，使教師從遠(yuǎn)離集體躲在電腦后進(jìn)行操作、演示，又回到了學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了師生的共同參與及互動(dòng)。

三、記錄和保持課堂教學(xué)過(guò)程，來(lái)提高教學(xué)效果

白板軟件還提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，此程序可以實(shí)現(xiàn)把教師的教學(xué)演示的具體操作過(guò)程錄成視頻文件，并通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件傳輸給學(xué)生，或者可以放到校園網(wǎng)的教學(xué)版面上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，更重要的是，交互式電子白板可以如實(shí)記錄下教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的所有細(xì)節(jié)，以便教師在課余時(shí)間回味教學(xué)過(guò)程，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提升自身教學(xué)水平。

四、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，讓師生輕松互動(dòng)

對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，比較喜歡游戲等活動(dòng)形式，為了保持學(xué)生的注意力，教師可以靈活運(yùn)用電子白板的特定功能，如放大鏡、幕布、活動(dòng)模板等，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)。形式多樣的活動(dòng)方法，避免了枯燥的講解、機(jī)械的記憶。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，更能夠記得快，記得牢，讓學(xué)生掌握一些白板的簡(jiǎn)單操作，也滿足了他們的好奇心。通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以得到反饋，給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并能及時(shí)為下面的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂，使師生關(guān)系更為融洽。

五、轉(zhuǎn)變課堂觀念從預(yù)設(shè)性到生成性，使課堂靈活有趣

像PowerPoint等軟件設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)只能以教師事先預(yù)設(shè)的模式演示，教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容高度結(jié)構(gòu)化，教師授課時(shí)不能針對(duì)具體課堂情況靈活、隨機(jī)地進(jìn)行編輯加工或增減，這不僅影響了教學(xué)效果，而且令教師受到了機(jī)器的限制，讓課堂教學(xué)失去了活力，使學(xué)生很難積極主動(dòng)地融人教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去。而交互式電子白板支持的課堂教學(xué)則有利于日常課堂教學(xué)回歸生動(dòng)靈活的教學(xué)過(guò)程，改變常見(jiàn)的展示講解課件的教學(xué)過(guò)程，有利于把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變成生成性課堂。

六、發(fā)展應(yīng)用的同時(shí)不忘關(guān)注和解決不可避免的問(wèn)題

比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，電子白板教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但它還是一個(gè)新鮮事物，在其成長(zhǎng)過(guò)程中還存在著一些我們必須重視和解決的問(wèn)題。

1.觀念必須轉(zhuǎn)變。電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對(duì)教學(xué)帶來(lái)的最大變革是從預(yù)設(shè)到生成。所以電子白板的有效利用不是“瓶瓶裝舊酒”，要避免把它當(dāng)作具有“寫(xiě)、擦”功能的高級(jí)黑板，或者像PowerPoint一樣，只做演示工具。

2.備課必須認(rèn)真。網(wǎng)上的課件很多，但很少是學(xué)科教師制作的，再加上每個(gè)老師思路不一樣，可用率不大，而自己制作又費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如缺乏相關(guān)的知識(shí)和熟練的技巧，制作起來(lái)是很令人頭疼的，一旦做成只使用一次、兩次就束之高閣又實(shí)在令人心疼，這就要求學(xué)校和教育部門(mén)一方面能為老師們多提供符合教學(xué)實(shí)際的課件，多提供資源共享的機(jī)會(huì)，另一方面注意搜集大家的課件，充分發(fā)揮它的作用。

3.功能必須熟悉，操作必須熟練。老師在設(shè)計(jì)課例之前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)才能有意識(shí)地將白板所帶有的交互功能融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中。而且要開(kāi)課的話，必須多在白板上練習(xí)，熟悉電子筆的使用、各個(gè)工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣上課時(shí)心中會(huì)有安全感，至少可以保證課程按照自己原有的習(xí)慣方法進(jìn)行。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，交互式電子白板這種教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用已是一種趨勢(shì)。在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；另一方面，交互式電子白板是課堂教學(xué)師生互動(dòng)的交互平臺(tái)，它能使學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維始終保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極主動(dòng)地探索、創(chuàng)新，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。