高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的探索

【摘 要】 數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)講解的時(shí)候，要抓住學(xué)生的情感性格傾向，運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)抽象思維能力的提高，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言；藝術(shù)性；探索

高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象思維要求比較高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免就會(huì)出現(xiàn)課堂枯燥無(wú)味、學(xué)生興趣不高的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)的過(guò)程中就需要老師用輕松歡快的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用情感豐富的藝術(shù)語(yǔ)言將學(xué)生帶入到教學(xué)過(guò)程中，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、興趣引導(dǎo)，情感融合

要將學(xué)生吸引進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要做的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)酉聛?lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生欲望。因此，在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，教師就需要在課前進(jìn)行精心的備課，對(duì)于課堂上要講的內(nèi)容邏輯清晰，語(yǔ)言新穎，引導(dǎo)語(yǔ)要具有啟發(fā)性，從而使得數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來(lái)。

比如在講解蘇教版高中數(shù)學(xué)“技術(shù)原理”這一章節(jié)的時(shí)候，課本中涉及到了排列組合的問(wèn)題，排列組合的問(wèn)題是高中數(shù)學(xué)中相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)章節(jié)，和其它的章節(jié)之間的聯(lián)系不太大，因此學(xué)生之前若是沒(méi)有預(yù)習(xí)的話，可能就會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提不起來(lái)興趣。但是如果教師在課堂學(xué)習(xí)中使用一個(gè)生活中用到排列組合的例子來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)的話，那么就能夠?qū)W(xué)生的思維引入到排列組合中，從而促進(jìn)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，比如教師可以這樣講：“在我們的日常生活中，買彩票實(shí)際上就是一種排列組合，都是在一定的集合里面進(jìn)行選擇，中得大獎(jiǎng)的概率是有的，但是概率是微乎其微的，同學(xué)們你們?nèi)绻胍涝鯓硬拍軌蛟谫I彩票時(shí)中得大獎(jiǎng)，那么就要好好聽(tīng)老師講接下來(lái)的課程，學(xué)好排列組合，以后在遇到概率事件的時(shí)候，你們都能夠用理論知識(shí)進(jìn)行解釋，也可以通過(guò)設(shè)計(jì)方案使得自己想要的結(jié)果的概率增加，但是前提都是你們要學(xué)好我接下來(lái)的這門課！”教師通過(guò)這樣的引導(dǎo)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，就想知道到底通過(guò)怎樣的方式可以增加“中獎(jiǎng)”的概率，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的印象馬上改變，不是枯燥的定理公式，而是和我們的日常生活息息相關(guān)的。

二、適當(dāng)提問(wèn)，規(guī)范解答

將學(xué)生的思維引入到數(shù)學(xué)課堂以后，就需要教師來(lái)對(duì)課堂的主體內(nèi)容進(jìn)行講解，由于數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，因此在進(jìn)行講解的時(shí)候，還是要將規(guī)范化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言傳授給學(xué)生，從而使得學(xué)生的邏輯思維和認(rèn)知能力得到提升，但是并不是就是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行中規(guī)中矩的講解，要活躍課堂的氣氛，教學(xué)就可以在課堂中穿插提問(wèn)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的思維疲勞得到緩解，從而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效地進(jìn)行。

比如在講到“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)”的時(shí)候，由于這種函數(shù)本身性質(zhì)很多，而且和學(xué)生的日常生活相距較遠(yuǎn)，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候難免就會(huì)覺(jué)得枯燥，覺(jué)得只要進(jìn)行記住正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的周期性、對(duì)稱性等基本性質(zhì)就可以了，為了讓學(xué)生更加清楚這兩個(gè)函數(shù)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些現(xiàn)象涉及到了這兩個(gè)函數(shù)嗎？”學(xué)生以前對(duì)于這兩個(gè)函數(shù)的印象以前都是冰冷的性質(zhì)公式，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)其應(yīng)用，自然就會(huì)老師的語(yǔ)言吸引過(guò)去，這個(gè)時(shí)候教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解“正、余弦函數(shù)可以應(yīng)用在物理學(xué)科中的光的傳播，在化學(xué)學(xué)科中一些液晶物質(zhì)也具有著類似于正余弦函數(shù)的周期性的光學(xué)特征，你們要是對(duì)這些現(xiàn)象感興趣的話，學(xué)好正、余弦函數(shù)是必須的”，通過(guò)這樣的講解，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)用的，任何知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置都是對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展息息相關(guān)的，學(xué)生可能暫時(shí)還不能夠理解這一點(diǎn)，這就需要教師做好引導(dǎo)作用。

在講課堂內(nèi)容的時(shí)候，活躍課堂氣氛是重要的，但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候也要按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，不能夠過(guò)于放松而使得學(xué)習(xí)效果不佳。比如要對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范，像sin2a這個(gè)符號(hào)的讀法應(yīng)該是sina的平方，就不能夠讀成sin平方a。這就是要求教學(xué)在講課的過(guò)程中數(shù)學(xué)語(yǔ)言要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的融合，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

三、評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)，人性幽默

高中學(xué)生的情感都比較敏感，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還需要運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)。不論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的是積極聽(tīng)講，還是注意力不集中，教師都需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)行的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不好的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。評(píng)語(yǔ)給出的時(shí)候一定要經(jīng)過(guò)教師的仔細(xì)斟酌，情感幽默真摯，不能夠過(guò)于假大空，從而使得所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都能夠得到提高。

比如在學(xué)習(xí)“立體幾何”這門課的時(shí)候，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生的思維還不能馬上從二維平面轉(zhuǎn)換到三維立體上來(lái)，空間想象能力欠缺，這就造成了學(xué)生在進(jìn)行題目解答的時(shí)候難免就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，此時(shí)教師就可以將這部分學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生講“要是不能夠想象出三維空間中點(diǎn)、線、面的關(guān)系，那可以去學(xué)校的美術(shù)室里面去觀察一些幾何體，用自己的眼睛和手去感受那些線條和平面，沒(méi)有什么知識(shí)是學(xué)不會(huì)的，只是有的同學(xué)學(xué)會(huì)的早，有的同學(xué)學(xué)會(huì)的晚而已，但是這又有什么關(guān)系，只要最終將知識(shí)點(diǎn)掌握就好！”教師通過(guò)這樣富有人性化的語(yǔ)言，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到提升，在教師和自身的雙重努力下促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)講解的時(shí)候，要抓住學(xué)生的情感性格傾向，運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)抽象思維能力的提高，提升教學(xué)效果。