以“小”見大 大顯身手

【摘 要】 數(shù)學(xué)相比科學(xué)少了份探究的欲望；相比語文少了份濃醇的韻味……在這個單一的數(shù)學(xué)課中，“平淡”似乎成了課堂氛圍的代名詞。而“小班化教學(xué)”的出現(xiàn)給了我們一個轉(zhuǎn)機，本文談?wù)勛约簩Α靶“嗷睌?shù)學(xué)教學(xué)的一些想法。

【關(guān)鍵詞】 單一；小班化數(shù)學(xué)教學(xué)

小班化教學(xué)是一種新的教學(xué)組織形式，與“大班”教學(xué)相比，可以看到小班化數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多變化，如學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，師生間、學(xué)生間交往的頻度和交流的密度增加，孩子享受著“自由”的快樂。在“小班化教學(xué)”中，讓我們與學(xué)生一起，營造更優(yōu)的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，共同進步。

一、課前多整合，激趣愛學(xué)

從小班的教學(xué)實踐看出，我們可以根據(jù)兒童特點選擇教學(xué)內(nèi)容的傳授方式，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些趣味情境和活動，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在《數(shù)松果》（5的乘法口訣）一課中，我利用多媒體將三首古詩《憫農(nóng)》作為情境呈現(xiàn)讓其朗誦。數(shù)學(xué)課堂上充滿了輕松愉悅的文學(xué)氣息。由此我順勢引導(dǎo)提出了一系列問題：①觀察、思考著幾首古詩中的數(shù)學(xué)信息；②請你用算式表示出來；③請你編出5的乘法口訣。就這樣自然而然實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與“古詩”的整合，還有多媒體課件的錦上添花，不失為絕妙的一舉。

在這個趣味橫生的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生融入到輕松氛圍中，形成一種積極的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到了整合的目的。這正是小班化教學(xué)的獨特魅力所在。

二、課堂多活動，探究樂學(xué)

（一）課堂中多設(shè)競爭活動

小學(xué)生都喜歡競爭和表揚，所以老師可以利用學(xué)生的這一特點，多安排一些激勵性較強的活動。如：課堂中的舉手發(fā)言次數(shù)和正確率可以進行“男女PK”。學(xué)生的好勝心都很強，這樣一來就增加了好多人參與的機會，更營造了競爭的氣氛。同時發(fā)揮好評價的激勵作用，盡量讓每個學(xué)生都投入到這樣的活動中來。

（二）課堂中巧設(shè)分層教學(xué)

在小班中，因為人數(shù)少的情況，極容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)情況兩極分化的現(xiàn)象。為了打破這樣的局面，必須實施一些有效措施：精心設(shè)計問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。我嘗試著把問題的設(shè)計進行多樣化的梳理，由易到難，讓不同層次的學(xué)生回答，有效地實施分層教學(xué)。

三、課后多關(guān)注，參與好學(xué)

（一）關(guān)注“特優(yōu)生”

1.“特優(yōu)生”易盲目自滿。因長時間地處在“名列前茅”的頂端，不僅產(chǎn)生了盲目自滿的心理，還會逐漸把自身毅力和耐挫力消磨殆盡。

指導(dǎo)策略：讓學(xué)生們理解自信與自負(fù)的區(qū)別，多引用一些他人的故事，讓他們明白，盲目自滿只會讓人退步，只有不斷地激勵自己，努力學(xué)習(xí)才是我們的目標(biāo)。

2.“特優(yōu)生”缺乏合作競爭意識。在班里他們會經(jīng)常因“找不到”對手和合作伙伴而放棄很多活動地參與。

指導(dǎo)策略：既然一個班30人太少，我就把整個年級作為大班的形式，來激發(fā)這些特優(yōu)生的競爭意識。讓他們在人群中重新找回“斗志”，積極向上，在學(xué)習(xí)的征程中，繼續(xù)驍勇征戰(zhàn)。

（二） 關(guān)注“暫后生”

1.傾聽“暫后生”的聲音。課堂中有意拋一些在他們能力范圍內(nèi)的問題，在鼓勵與表揚聲中激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望，樹立起“我能行”的信心。

2.展示“暫后生”的作業(yè)作品。我在每堂課的教學(xué)中，總要選 “暫后生”的作品作業(yè)在班上展示，還經(jīng)常讓他們在課上板演。這樣的展示不僅能幫助學(xué)困生樹立信心，還能及時得到信息的反饋，有助于他們對知識的準(zhǔn)確把握。

3.指導(dǎo)“暫后生”的獨立活動。“暫后生”往往依賴性比較強，教師在組織學(xué)生活動時要讓“暫后生”感到學(xué)有靠山。

小班化教學(xué)的開展，給了老師更多的時間和空間，也給了全體學(xué)生都有平等參與課堂活動的機會。

四、多元化評價，快樂成長

教學(xué)評價在小班化教學(xué)的優(yōu)勢下對于數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求。我們必須采用更多靈活、科學(xué)合理的評價手段和方法，讓評價不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋，更要充分發(fā)揮其激勵和導(dǎo)向功能，促進學(xué)生的提高和發(fā)展。

1.口試、筆試、操作相結(jié)合的方式。課堂中及時口頭表揚；作業(yè)本上，正確率提高，寫上表揚的話語；讓家長和學(xué)生都參與其中，多方面的評價才能更有效的體現(xiàn)出該生的發(fā)展。

2.全程性與階段性的評價方式。注重平時的了解、考查，及時記錄，準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地進行全程評價，例如每月作一次階段性的評價，及時發(fā)現(xiàn)并反饋，以階段性的評價不斷促進學(xué)生的發(fā)展。

3.抓住閃光及時評價。每個孩子都有自己的閃光面，其實這時候我們可以抓住時機，給予恰當(dāng)?shù)目隙ê驼_引導(dǎo)，促使其向好的方法發(fā)展。

小班化教學(xué)中，教學(xué)空間活動余地的拓寬，可以選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳遞關(guān)愛的情意。這對引發(fā)學(xué)生求知興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境等，能起到積極的輔助作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的小班化逐漸成為了一種趨勢，它所帶來的對學(xué)生個體的關(guān)注更符合每個學(xué)生的實際，更切合每個學(xué)生的心靈。小班化來了，帶給我們的會是更多的“驚喜”，留給我們的是更大的“挑戰(zhàn)”，讓我們一起走近小班化，和孩子們共同攜手在新舞臺上大顯身手！