改變?cè)醋詢?nèi)心

孩子在自己房間里學(xué)習(xí)，我做著家務(wù)，路過孩子房間門口，我瞥了一眼，看她匆忙地把手頭的書放到一邊，我知道，她又打著學(xué)習(xí)的名義在看課外書。

我不由怒火中燒，馬上走過去，把課外書拿走了。看課外書是我支持的，但是我真的受不了她不先把作業(yè)寫完，就去讀課外書的壞習(xí)慣。

晚上，我和孩子共同閱讀了一篇小短文：在一個(gè)不穿鞋的國(guó)度里，一日，國(guó)王外出，被路上的石子硌到了腳。國(guó)王下令讓人們把所有的道路都鋪上牛皮。可是，國(guó)家太過貧窮，就算是搜遍了全國(guó)也沒有這么多牛皮。這時(shí)，聰明的仆人建議國(guó)王：何不用牛皮包住您的腳呢？也就是這樣，皮鞋產(chǎn)生了。

閱讀完文章后，我問孩子：“你覺得這個(gè)國(guó)王聰明么？”

孩子說：“不聰明。”

“不過，他還是肯聽人勸，是不是？”

“媽媽，我也想快速寫完作業(yè)再讀課外書，但是有時(shí)候還是控制不住自己。”

“寶貝，你有這種想法就很棒噢！媽媽非常支持你多讀書，你覺得是一邊做作業(yè)一邊看書好呢？還是先寫完作業(yè)再痛痛快快看書好呢？”

“如果先把作業(yè)寫完再看書，就不用再擔(dān)心作業(yè)了。”

通過與孩子溝通，我突然意識(shí)到，不如先抽離自己的情緒，給孩子和自己冷靜的時(shí)間。二年級(jí)的孩子已經(jīng)明事理了，他們多半能意識(shí)到自己的過錯(cuò)，讓孩子自我剖析，孩子往往能自己找到解決的方法。

改變?cè)从趦?nèi)心，孩子自己找到的解決方法，她自己更容易接受和執(zhí)行。而我們作為父母，更多的只是要保證讓孩子在正確的道路上前行。

（北京 鐘琳媽媽）