論外國文化對大學生民族精神的影響

【摘 要】 隨著全球化的飛速發展，西方資本主義文化、日韓國文化等外國文化以迅猛之勢沖擊著我國的大學校園。對于世界觀、人生觀、價值觀尚未定型的大學生來說，極易受其嚴重的影響，誤導他們的認知、扭曲他們的“三觀”。近來，大學校園里出現了民族精神弱化的現象，而民族精神是大學生思想素質的重要體現。如果一個民族失去了自己的民族精神，就等于沒有了靈魂，也就失去了凝聚力和生命力。加強大學生民族精神教育對大學生思政教育來說具有至關重要的作用。本文對此展開了思考。

【關鍵詞】 高校大學生；民族精神；資本主義文化

一、民族精神教育的重要性

民族精神是一個民族生存和發展的精神支撐，是民族文化的精髓，是一個民族的靈魂。它是“一個民族在長期共同社會實踐中形成的民族意識、民族心理、民族品格、民族氣質的總和，是民族文化中固有的并且綿延不斷的一種歷史文化傳統，是民族文化最本質、最集中的體現”。習近平在第十二屆全國人民代表大會時也提到：“實現中國夢必須弘揚中國精神，就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魄。愛國主義是始終把中華民族堅強團結在一起的精神力量，改革創新始終是鞭策我們在改革開放中與時俱進的精神力量。全國各族人民一定要弘揚偉大的民族精神和時代精神，不斷增強團結一心的精神紐帶、自強不息的精神動力，永遠朝氣蓬勃邁向未來。”弘揚民族精神是黨和國家發展的需要，是中華民族的需要，是時代的需要。

二、外國文化的思想腐蝕

人的生存由原來局限于一定時空之內發展為時空的壓縮，由局限于一個民族國家之內發展為超出民族國家的局限，成為在世界范圍內進行廣泛交往意義上的人。全球化不斷加速，活動地域的改變，帶來了各種文化的沖擊和交融，挑戰國民的民族意識。

近年來，流行于整個資本主義世界的各種意識形態以電視劇、電影、明星、服飾、飲食、化妝等各個方面展開滲透式腐蝕。在大學校園中流行著各種日本漫畫的虛無主義、歐美影視中的個人英雄主義、功利主義、韓國文化中的享樂主義。從服裝到發飾，從音樂到飲食，西方文化中的拜金主義、個人主義、功力主義、奢靡之風等也透過各種多種文化形態沖擊著我國。例如，日本動畫《奧特曼》成為所有小男孩最愛的同時，也在他們心中種下了暴力解決問題的種子；當初一部韓國《大長今》掀起了韓國美食的熱潮，而今《來自星星的你》又再次升溫對韓國飲食、服飾和語言等各個方面的狂熱追捧。原本普通的炸雞啤酒因為一部電視劇成為街頭巷尾排成“長龍”搶購的美食。透過媒體進行的文化侵略更具有隱蔽性，各種文化的沖擊如潮水般涌進大學校園展開意識形態的滲透，對身心尚未成熟的大學生進行腐蝕。

大學生們有著樂于接受各種新鮮事物的天性，但由于社會閱歷淺，知識結構不完善，價值觀未成熟，明辨是非真偽能力不足，極易對外國的文化觀念產生認同，導致民族虛無主義的產生。

三、高校學生民族精神流失的表現

整體上當代大學生對我國歷史文化還是充滿了自豪感，對社會和祖國還是充滿熱愛的積極情感，但隨著市場經濟全球化快速的發展，大學生群體也不可避免地流露出了民族精神動搖和缺失的表現。主要表現在以下幾個方面。

1.民族文化認同感淡化。例如：有的學生把“自由獨立”極端化，處處標新立異，甚至脫離集體、孤芳自賞；有的嚴重地“崇洋媚外”，狂熱地追趕歐美時髦、日韓影星、漫畫游戲等，嚴重忽視了中華民族傳統美德，鄙棄中國優良道德風尚，喪失青年人應有的社會責任感和精神風貌等等。

2.理想信念動搖。部分大學生喜歡投機取巧、急功近利、信仰缺失、世界觀、價值觀模糊、喜歡走捷徑，極端個人主義，對共產主義共同理想失去信心，對共產主義遠大理想感到渺茫。

3.國家主人翁意識缺乏。部分學生在日常生活中，庸碌懶散、渾渾噩噩、無所事事、不關心政治、不關心實事，對國難國恥表現較冷漠，自我意識強于集體意識，行為習慣和規范標準被誤導，主人翁意識淡薄，忘記自己肩負著中國特色社會主義建設者和接班人的重要歷史使命。

4.公民道德修養弱化。當代大學生都是生活在和平年代的90后獨生子女，吃苦精神不夠、對社會缺乏實踐和了解，個人認識極易產生偏差，整體不夠成熟，生活閱歷不足，對事物的判斷常常主觀片面化、情緒化、極端化。他們對社會上的不良風氣不能正確認識，抵御能力不足，出現了，如：道德失范、滿腹牢騷、享樂主義嚴重、沒有奉獻精神、缺少科學務實的精神、社會良知不足等現象。

四、弘揚和培育民族精神

大學生是中國特色社會主義的建設者和接班人，是祖國的未來。他們的國家意識和民族精神的強弱直接關系著中國特色社會主義事業的成敗和中華民族的前途和命運。目前大學生的民族精神狀況著實堪憂。面對外國文化的強勢進攻和錯綜復雜的局面，如何應對，令當代大學生良好的民族精神狀態回歸是關鍵的問題。

首先，要加強課堂教育。整合《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想概論》《中國近代史綱要》《思想道德修養與法律基礎》《形勢與政策》等五門已有的思政理論課程中與民族精神有關內容，突出和滲透各門課程中蘊含的豐富民族精神教育資源。同時，還要善于抓重點突出的活動或事件，如：“新疆恐怖分子暴力襲擊事件”“五四青年節”“七七事變紀念日”等，及時準確地宣傳社會熱點、突發事件、典型事例等，有效培育和提升民族精神的自覺意識。其次，搶占校園文化宣傳的各個陣地，開設專欄板塊、公眾平臺等。通過豐富的校園文化活動，如：演講賽、辯論賽、攝影展、紅歌會等鞏固民族精神。開展各種豐富的體驗式教育活動，如：參觀朱德紀念館、紅軍博物館、烈士紀念碑、慰問孤兒院、養老院、看望老紅軍等等。營造學習氛圍激發同學討論問題和自主學習。

【參考文獻】

[1]毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論[M].高等教育出版社，2010

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