基于體驗式教學在初中思想品德教學中的實踐研究

一、體驗式教學的內涵

（一）體驗及體驗式教學的內涵

所謂的體驗往往是情緒、情感以及想象表現的過程，既是一種活動，又是活動的一種結果。而體驗式教學主要是對心理品質教學實踐的一種運用，通過對場景進行創設，進而讓學生體驗場景來完成學習的任務。

（二）體驗式教學的操作要領

體驗式教學的操作要領主要有以下幾點：

1.走進學生的心理世界，進而對挖掘學生對生命體驗沖動的來源；

2.通過各種方法引發學生對教學內容的體驗，進而強化學生的感受；

3.促進學生學習的交流和分享，對學生的體驗進行一定的豐富和完善；

4.引導學生進行反思，并促進學生人性的完善；

5.回歸生活，升華體驗。

二、在初中思想品德課中實施體驗式教學的必要性

體驗式教學主要是將學生學習的主題與學生的實際生活有機的聯系起來，在初中思想品德課中實施體驗式教學對于學生更好的對學習初中思想品德這門課程有著一定的積極影響，實施體驗式教學的必要性主要表現在以下三點：

（一）滿足初中思想品德課課程性質的重要性

現如今，初中思想品德課建設的主要目的就是從根本上提高學生的道德素質，進而增強學生的社會責任感，鼓勵學生遵紀守法，并在一定程度上有利于學生世界觀、人生觀以及價值觀的樹立。就目前初中思想品德課程而言，其含義主要有以下三點：

1.初中思想品德課的載體是課程，通過課堂的形式進行實現內容的教學，從根本上為學生講述馬克思主義哲學、政治經濟學、教與學、心理學以及法學，進而加強學生思想品德的培養、法律常識基礎以及個性心理品質的培養。

2.初中思想品德課的核心主要是公民思想品德和法律基礎教育，其核心最主要的目的就是從根本上對學生獨立人格進行培養，并全面的提高學生的思想品德和法律道德的素質。

3.初中思想品德課的性質則是社會主義。

（二）符合初中思想品德課程中落實新課改理念的要求

隨著時代經濟的快速發展，我國提出了新課程的改革，從根本上對現有的教學模式進行改變，注重突出學生對學習活動的思考和體驗，進而對學生獨特方式認知世界感悟世界能力的肯定。而體驗式教學一方面培養學生的責任意識，另一方面則在一定程度上培養了學生對人生的領悟能力，進而有著正確的價值觀念。

（三）適應初中生身心特點的要求

一般情況下，初中生的年齡相對來說是比較的小，同時又處于半成熟的少年期，對初中思想品德課程實施體驗式教學一方面使得提高了學生的認知能力和邏輯思維能力；一方面培養了學生豐富的情感，進而使得學生有著活潑向上和朝氣蓬勃的狀態；另一方面也增強了學生自我意識和獨立意識。

總而言之，初中思想品德課程實施體驗式教學有著一定的必要性。

三、初中思想品德課程中實施體驗式教學的策略

（一）創設情境，激發學生的學習興趣

所謂的體驗式教學就是在一定程度上讓學生在課堂教學中扮演主角，而教師就要從根本上為學生創設一定的教學環境，保證學生在課堂教學中有著充分的體驗、表現以及創造的過程。比如說，我國前任領導人溫總理的牛奶強國夢，有這么一句話：“我有一個夢，讓每個中國人，首先是孩子，每天都能喝上一斤奶”。就要通過一種假設，當時的牛奶產量為1300萬噸，而孩子約有3.5億，進而讓學生們計算每個孩子每天可以喝多少斤的奶，在此問題的基礎上進而讓學生對當時現實生活的矛盾作主要的講解，同時通過對場景的創設，進而想象如果是我們，該怎樣處理這些矛盾。

這樣體驗式的教學，通過對問題情境的創設，學生對知識的求知欲望逐漸增加，進而仔細的計算、思考，這一過程中進行，不僅僅調動了學生對思想品德這門課程學習的積極性，同時也在一定程度上培養了學生的動手、動腦能力。

教師在最后的講解中，就要從實際出發，從生活出發，盡可能的對生活化的思想品德課堂進行構建，進一步的培養學生對生活的發現，對生活的體驗和感悟。

（二）提出問題，激活學生的思維活動

一般情況下，提出問題是對培養思維最重要的手段，通過一系列的問題，進而誘發學生對強烈知識探究的欲望，進而培養學生對知識的學習能力。

就初中思想品德這門課程而言體驗式的教學方式，通過對問題的提出，進而對學生思維活動進行最大限度的激活，比如說問題的創設為：我國某一部隊以6千米每小時的速度通過天安門廣場，5人一隊，隊間距為1.8米，假如他們不停地走，10年才能通過，計算這支部隊有多少人？

問題提出之后，學生內心對知識渴望的欲望越來越強，并不斷地參與其中，教師更應該在學生計算之后，準確的告訴學生其數據就是某一年的人口總數，進而引起學生的好奇心。并通過再次問題的提出，讓學生講講自己的感悟。

（三）協作探討，突出學生感受體驗

在初中思想品德課程教學的過程中，討論也是一個不可或缺的部分，討論一方面活躍了課堂的教學氣氛，另一方面也調動了學生學習的興趣。教師在課堂上進行討論創設的過程中，更應該從實際出發，從根本上出發，以小組形式組織學生對學習資料進行收集，并讓組間學生進行討論，對小組間的資料主題進行確定，進而在一定程度上提高課堂討論的質量，達到教學的目的和學習的目的。

總而言之，體驗式教學在初中思想品德教學中的實踐應用，對于學生學習興趣的培養以及思維的激活有著一定的積極影響。