語文教學應教給學生正確的寫字技巧和方法

隨著社會的發展，技術的革新，我們越來越離不開電腦等電子產品。殊不知在我們感受電子產品的便捷時也把傳統的東西給遺失了。當我們在鍵盤上飛快的敲出每一個漢字時，我們卻不知道如何在書本上寫出我們想要的東西。其實當我們打開筆記本用筆記錄時，也許我們會發現，這種方式是那么的簡單，簡潔，方便。不需要負重，不需要聯網，只需要一本小小的記錄本和一支筆即可。對于傳統東西的遺失，使我們不僅感受到了時代的變遷，同時也為我們去重視傳統的書寫拉響了警鐘。現在越來越多的人的漢字書寫越來越難看，每當看到一行行歪歪扭扭的漢字時，我不禁在想再不加強漢字的書寫，中國的書法藝術將岌岌可危了。

書法，中國傳統文化中的一朵奇葩，它的歷史源遠流長。它伴隨著漢字的產生、使用而不斷發展，它也以它獨特的審美功能和人文情趣滋養著我們一代又一代中國人。我國眾多偉大的書法家為我們留下了許多珍貴的書法作品，留給我們學習。寫字是語文教學中的重要內容。寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側面反映出一個人的文化素養；寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養集中注意、做事耐心細致的習慣和審美能力。我們應該全面認識寫字教學的功能和意義，高度重視寫字教學。然而，在我們實際的教學過程中，寫字教學幾乎被忽略了，然而作為一名小學語文教師，我認為寫字教學是語文教學中很重要的組成部分，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。那么在實際教學過程中，我們應該交給學生正確的寫字技巧和書寫方法。

一、漢字書寫的基本筆畫

中國的漢字雖然復雜，但是總的來說是由“橫、豎、撇、點、折”這五大類筆畫組成的。在教授學生寫好字的最初，我們應當教會學生這幾個基本筆畫的書寫，每一個筆畫是如何起筆、運筆和收筆的。為了給學生以直觀的體驗，我們可以在課堂上直接現場書寫，同時講清楚筆畫的要點。

漢字的形體書寫系統不僅有它的獨特之處，而且也是有規律的。漢字的基本筆畫只有五種，由基本筆畫組成的一些部件也是有限的。所以學寫漢字，入門比較難，當掌握了漢字的基本筆畫和常用部件以后，再遇到新字就不難學了。關于解決漢字難寫的問題，安子介先生建議，根據漢字的構字方法，可把漢字分成構字能力強的812個基本單字，56個部首和75個變體部件，在寫字時進行“組裝”，就能寫出3800個不同的單字。

二、漢字書寫的基本結構

漢字的從字形來看，漢字結構分“獨體字”和“合體字”；合體字中包括：上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構、包圍結構和半包圍結構等。從結構上看漢字，根據構字成分的情況，可以把漢字分成獨體字和合體字兩大類。

由一個構字成分組成的漢字就是獨體字；由兩個以上構字成分組成的漢字就是合體字。按照傳統“六書”理論：象形字和指事字都是獨體字；會意字和形聲字都是合體字。

漢字的結構方式，主要是針對合體字的結構方式而言。漢字是一個平面圖形，如果是由一個構字成分組成的字，就不存在結構分布問題。如果是兩個或者兩個以上的構字成分組合在一起，就有一個如何安排位置的問題了。所謂結構方式，就是兩個或兩個以上構字成分在漢字中的位置排列的方式。1.象形：畫出其物，隨體詰詘；例如：日月。2.會意：以物為意，以見指揮；例如：武信。3.指事：視而能識，查而見意；例如：本末。4.形聲：以物為名，取譬相成；例如：江河。5.轉注：建類一首，同意相授；例如：考老。6.假借：本無其字，依聲托勢；例如：令長。

三、漢字的偏旁與部首

漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、漢字的書寫順序

書寫漢字，我們也需要教授學生書寫也是有順序的，筆畫也是有先后的。漢字的筆順規則是：先橫后豎（如：“十”），先撇后捺（如“人”），從小到大（如“主”），從左到右（如：“樹”），先進后關（如：“因”），先中間后兩邊（如：“水”），從外到內（如：“回”）等等。如漢字“仗”，筆順為丿，丿丨，丿丨一，丿丨一丿，丿丨一丿丶。筆順是否正確，關系到書寫的速度和字形的好壞。因此讓學生學會正確的書寫順序也是很重要的。

新課程標準實施后，小學低年級的寫字教學已被列為重要的教學內容之一，課程標準對寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、端正、整潔。

漢字書寫是一個長期的過程，不可能一朝一夕就可以練成，還需要我們教師的不斷努力和嘗試。只有從細處入手，不斷堅持才能使寫字教學更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。