習作教學中想象力的培養

有人說：習作是心靈的放飛，是情感的釋放。著名的文學理論家劉勰曾說過，想象可以“思接千載，視通萬里。籠天地于形內，挫萬物于筆端。”可以說，豐富的想象力是作文成功的根本。《語文課程標準》中也指出：習作教學要注意“激發學生展開想象和幻想”。那么，在習作教學中如何培養學生的想象力呢？

一、讓學生的想象更大膽

（體察細微的事物 激發寫作的靈感）

人們常說，科學是從想象開始的。正是因為有了人們的幻想才有了今日的飛機、潛艇。寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。

學生的習作常出現缺乏個性、構思雷同、千篇一律的弊病，這就需要教師的引領以打開學生的思路。于是我精心設計了《一把梳子》的作文教學，以訓練學生的思維。

上課伊始，我出示了一則謎語：“一個駝背哥哥，牙齒長了許多，每天早上起來，從你頭上走過。”同學們異口同聲地猜到是——梳子。

“那么，梳子可以做什么用呢？”，學生們不以為然“梳頭唄！”

“你看到誰用梳子梳頭？”

同學們七嘴八舌，“小時候，媽媽給我梳頭；現在，我自己梳頭。”“我看見媽媽幫外婆梳頭！”“我知道一些志愿者會為孤寡老人梳頭。” ……

“梳子還可以做什么呢？”我微笑著問。同學們抓耳撓腮之際，我出示范文——《梳云》。

梳 云

你說你想要一把梳子，一把很大很大的梳子。

每天凌晨，你都要用它去梳東邊山頂那抹淡淡的魚肚白。梳啊梳，從天際梳出一片又一片的朝霞，讓朝霞把海角天涯的夢都染得紅紅的、圓圓的，人們一睜眼就會有舒心的笑聲。

如果有一天，地上的草兒渴了，枝上的花兒渴了，你會急忙拿起梳子，把天上散亂的云彩梳攏來，梳成一團烏黑的發髻，再把它梳成一根根銀絲，從天空直垂到地面。潤了草，草兒綠；潤了花，花兒紅。

你還說，你要把云彩梳成一張白白的紙，你將在紙上寫一首很長的詩，那是獻給媽媽的詩；你還說，你要把云彩梳成一座彎彎的橋，你將在橋上走很遠的路，那是通往明天的路；你還說，你要把云彩梳成……

也許，你真的會有一把梳子，一把很大很大的梳子。

接著小結《一把梳子》的啟示： 梳子——梳頭——梳云彩

給出方法：體察細微的事物，激發寫作的靈感

最后，出示作文練習題目《神奇的剪刀》。同學們經過訓練同學們充分發揮想象，表達出美好的感情。江含璞同學寫的《裁海》一文，想象大膽、新奇深得同學們喜歡；班長李可萱寫的是《裁云》也別有新意……

二、讓學生的想象更獨特

（記寫很平凡的事物，表達不平凡的創意）

有人說：缺乏想象的大腦，是干涸的大腦，沒有想象的習作是枯澀的作品。可見想象和寫作的關系十分密切，就好比小鳥與藍天，魚兒與大海是密不可分的。

平淡的生活需要學生大膽的想象賦予它斑斕的色彩，但是受思維定勢和從眾心理的影響，同學們的習作總是浮在表面，或流于形式。有的同學不會仔細觀察，過分依賴教師。這就需要老師引導學生打開思路，透過現象看本質，讓學生學號從表面的事物想開去。于是我設計《把根留住》的習作教學，讓通過對根的多角度思考，訓練學生作文過程中善于聯想，巧妙確定主題。

課前，我準備了一個快樂手提包，讓同學們猜一猜，我的手提包里有什么？接著，在同學們滿懷期待的目光中我拿出了一個大蘿卜。

于是，進入第一環節：導入課題從蘿卜說起。在了解了蘿卜是蔬菜，是植物的根部以后，我問：蘿卜有什么作用呢？

接著，走進第二環節：學生互動，說說我所知道的根的故事。學生爭先恐后地發言：蘿卜可以烹調；蘿卜可以雕刻成美麗的圖案；還有拔蘿卜的游戲呢……

然后，走進第三環節：尋根。你知道哪些有關根的詩詞、文化？小到家庭，大到民族、祖國的故事讓學生有所了解。于是出示白居易的古詩《草》和范文《根贊》。

最后，小結。《把根留住》的啟示：蘿卜——根——某種精神。教給方法：記寫很平凡的事物，表達不平凡的創意。

出示習作題目：與根有關的話題，自定題目，構思15分鐘，上臺講2～3分鐘。這時同學們寫出了許多有創意、有思想深度的作文如：《向根致敬》《大榕樹的根》《××是根》《我喜歡的根雕》……

三、讓學生的想象更美妙

（敞開美好的心靈，擁抱美好的生活）

因為有了想像，生活中看來平淡無奇的面貌會變得絢麗而多彩；因為有了想像，生活中千篇一律的形狀會顯得變幻莫測。如何讓學生把普通、平常的事物寫得美妙起來呢？于是，我設計了《發現美麗》的作文教學。

上課伊始，我讓同學們說說生活中看到的美：“生活中處處都有美，名勝古跡的歷史美、山川河流的景色美、人際交往的行為美……今天就讓同學們一起說說生活中的美。”在同學們說的同時出示美麗的圖片。

接著，出示圖片（在一處并不起眼的角落里，長著一小片黃色的小蘑菇。），讓學生觀察圖片并說說看到的美麗景象。

“看到這樣一幅圖，你要怎樣描寫出它的美麗呢？”于是出示范文《撐開小黃傘》。

撐開小黃傘

松樹下，飄落的松針鋪成一張疏密有致的毯。

空氣溫暖而濕潤。

不知什么時候，在毯的縫隙中星星點點地撐開了一把把美麗的小黃傘。

在那小黃傘的下面，是不是有一個個脈脈含情面帶微笑的小人兒呢？

微風中傘在輕輕晃動，是小人兒挪動了輕盈的腳步……

去參加一個歡樂的聚會？去探訪一位久別的友人？

或許，是因為有夢中情人的相約？……

啊，仿佛聽見了一絲歌聲，那么溫馨，那么幽遠……

學生讀完后談一談，這普普通通的角落一景作者是怎樣把它寫得這么美呢？

然后小結：兒童習作應張揚想象——形象、奇特，甚至離譜；應富有詩意、天真爛漫。

出示《發現美麗》的啟示：觀察——發現——創新

最后讓同學們以“美麗”為話題寫一篇作文。這次同學們的作文中表達純真、自然，甚至稚嫩，作文中的想象奇特又富有詩意。

兒童的世界是一個奇妙而夢幻的世界，一個充滿靈性的天地。他們按照自己的價值觀念和游戲規則生活著，有著與成人完全不同的快樂、哀愁、憧憬、期盼與體驗方式。想象能讓作者展示奇特而絢爛的精神世界。難怪黑格爾說，“如果談到本領，最杰出的藝術本領，就是想象。”善于發揮想象的人，才善于創造。馬克思認為想象力是十分強烈的促進人類發展的偉大天賦。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”作文何嘗不是這樣呢？