高中英語報刊閱讀教學中的小組合作學習淺談

隨著中學課程改革的不斷深入，新的《高中英語課程標準》對高中學生的閱讀能力和閱讀量有了更高的要求，它指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代，內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”同時，基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野。在這種形勢下，時效性強、語言真實、題材多樣、貼近學生生活等特點的英語報刊作為學生進行閱讀訓練的極佳的輔助材料，在高中英語閱讀教學中得到越來越廣泛的關注。下面我將就高中英語報刊閱讀教學中的小組合作學習談談我自己的看法：

一、高中英語報刊閱讀教學的現狀

傳統的英語報刊閱讀課上，很多英語教師注重對詞、句、語法等知識的講解和訓練，導致學生通過閱讀只看到“樹”，而沒能看到閱讀材料所傳遞的信息這片“森林”，從而導致學生喪失了對文章整體的把握，很大程度上制約了學生語言運用能力的提高。同時同步的課堂教學也無法照顧到不同類型和不同層次的學生，從而造成學生在英語學習上產生兩極分化，最終導致許多人對英語學習尤其是閱讀喪失了興趣。

如何讓每個學生通過嘗試體驗充分參與到英語報刊的課堂教學中來？我認為首先可以進行小組合作學習，這樣能充分發揮學生個體的積極主動性，讓學生主動去發現問題、分析問題、解決問題；其次小組合作學習注重學生之間的互助、互動、討論，通過學生間“頭腦風暴”式的思維碰撞，既滿足不同層次學生的需要，也培養了學生之間的合作和創新能力。

二、合作學習在高中英文報刊閱讀教學中的應用

1.合作學習小組的組建。為了充分體現小組的異質性，使各小組總體水平基本一致，筆者將學生按照性別、興趣、成績、交往技能分成六個小組。每個學習小組6名學生，盡量保證各小組各成績層次的同學都有，性別比例基本相同，興趣愛好廣泛。

2.小組合作學習的技巧。首先，老師要有極大的耐心去營造好小組合作學習的“氛圍”，其次，小組成員在進行小組合作學習時應牢記并履行以下任務：①按要求迅速組成小組，與其他組員保持良好的友誼，并樂于參加小組活動。②合作學習小組形成后，需要對小組成員進行角色分工：組長、記錄員、展示者、檢查者等。小組成員要合理安排，達到人盡其才，優勢互補。③遇到問題時要積極思考、探討，勇于獻計獻策。④其他組員說話時要認真仔細地傾聽，并幫助形成正確的看法。⑤向全班進行小組展示時要做到表達流暢、簡單明了并易于理解。

3.合作學習在英語報刊閱讀中的實踐。①讀前活動——搜集并積累相關背景知識，激發閱讀興趣。上課前一兩天，老師提前呈現給學生有關的閱讀話題，并指導各小組學生為閱讀做準備。不同小組研究同一話題的不同方面，每個小組在組長的帶領下開始準備材料，可以上網、查詞典、到圖書館查閱資料等。收集完相關信息后，再集體討論整合來確定小組在全班進行展示的內容。在這個過程中，老師可以適時對學生的解釋提供佐證、訂正等。這樣就使得機會面前人人均等，降低了學習的難度，增強了學生的參與意識，強化了他們的信息收集能力和語言表達能力。②讀中活動——速讀與詳讀結合。第一，速讀。在此過程中老師可設計標題猜測題，總結段落大意和文章主旨大意題等。此時學生對文章進行選擇地閱讀，不必逐字逐句。第二，詳讀。在此過程中老師可以設計一些細節題，做完之后，學生可以對報刊段落、細節、佳句、體裁、作者的態度和觀點展開討論；也可以對報刊文章的難句、長句、某些詞語展開討論。討論中教師可以適當啟發引導，與學生溝通增強他們的自信心。③讀后活動——趣味延伸。完成整體理解后，老師可以組織分角色扮演、模擬采訪、進行辯論、續寫故事、寫讀后感等等一系列的活動將閱讀與聽、說、寫聯系起來，既能促進學生綜合能力的發展，又能激發學生自我學習的興趣。

4.合作學習小組的評價。在對小組進行評價時，我們做到“三結合”：過程性評價與形成性評價的結合；自評、互評和老師評價的結合；個人成就與小組成就的結合。評價的依據是小組全體成員本次的成績和與上一次測試的成績和之間的差。通過驗證，這種與自己為參照的方式對每一個學生都有極大的促進作用。

三、在英語報刊閱讀教學中運用合作學習帶來的啟示

1.老師和學生角色的轉變。基于報刊選讀的課堂小組合作研究學習的學習模式充分體現以教師為主導，學生為主體的教學原則，有利于建立新型的師生關系。在小組合作學習中，學生真正成了課堂的主人。活躍了學生的思維，提高了他們的實踐和創新能力，同時也鍛煉了他們交流溝通技巧，臺上的風度以及心理素質，還增進了友誼。

2.合作學習在高中英語報刊閱讀中起了重要而又積極的作用。合作學習重視語言的實踐性和語言能力的獲得，為學生進行報刊閱讀提供了更為寬松的氛圍，有助于提高學生學習英語的興趣和合作學習的意識，小組成員之間的認可和尊重以及老師在調控過程中不時地鼓勵、激勵和幫助，使每個學生都信心十足，體會到成功的喜悅，培養他們閱讀英語報刊的習慣。

總之，通過小組合作學習在英語報刊閱讀中的教學實踐，學生學習英語的興趣尤其是對閱讀的興趣和合作學習的意識有了很大的提高。很多學生反映：通過小組合作閱讀英語報刊，他們的單詞量在不知不覺地增加，英語句子寫地道了，閱讀速度加快了，口語水平提高了，合作學習的意識也更強了。因此英語報刊閱讀中的小組合作學習是一個良好的教學模式，需要更多的探討和嘗試。今后，我將進一步探索并將其應用到高中英語教學中，實現英語報刊閱讀教學的最優化。