萬丈高樓平地起

俗話說的好：“萬丈高樓平地起”，寫字也如此。所以《語文課程標準》中對識字寫字的教學建議有這樣幾句話：識字、寫字時閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。由此看來，低年級的寫字教學在整個小學階段的寫字教學中顯得尤為重要。

對于大多數剛剛入學的孩子而言，寫字基本還是一片空白。那么，如何以最肯定、最優美的線條，在這片空白之上勾勒出最新最美的圖畫，于我們每一位語文教師而言，是至關重要的！為此，在思索中實踐，在實踐中探究，想就切身體會談自己幾點認識和做法：

一、寫字教學中的“常見病”

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，的確，就拿寫字來說，每個人理解、接受的程度都不一樣，所以寫出來的字各有各的風格，有好有壞。在練字時，我也仔細觀察了我們班的小朋友，幫他們尋找了一下字寫得不好的原因，歸納了在寫字過程中出現的幾種“常見病”：

1.學生寫字不規范。他們沒有利用好田字格中的橫中線和豎中線。有的小朋友寫字，不會觀察，他寫的時候既不看黑板上的范字，也不看語文書上的描紅，天馬行空一般下筆，落到哪里算哪里。

2.倒下筆情況嚴重。有的學生一個“日”字，兩筆就寫完——先一筆畫個框，再中間添一橫。根據正確筆順寫字可以寫得快，字與字之間會有連貫的感覺，字架結構也流暢自然一些。

3.握筆姿勢不規范。錯誤一：拇指與食指平，握筆低，筆桿靠得太高；錯誤二：拇指包住食指，握筆低，筆桿靠得太高；錯誤三：筆桿靠得太低（會影響運筆的靈活性），握筆低；錯誤四：手腕上拱，握筆低，拇指與食指平。這樣寫起字來就只能跟著感覺走，掌控不了運筆。

4.對字義理解不到位，寫別字。低年級識字、寫字量較大，音近字、形近字都是低年級小朋友的“攔路虎”。不了解字義，別字的產生也就情有可原了。漢字的構成是很有意思的，需要我們認真去領會，因為有些字只有理解正確了，寫起來才不會出錯。

二、重視實基本筆畫的練習——夯實基礎

基本筆畫是漢字組成的重要零件，它包括點、橫、豎、撇、捺、挑、折、勾等8種。筆畫是漢字的重要部件，從基礎入手，認真練好基本筆畫是寫好字的重要前提。一年級的孩子的興趣、注意力并不持久，幫助他們走好這寫字的第一步，基本筆畫寫得筆筆過硬，漢字書寫就容易做到個個合格，讓他們產生對寫字的興趣。

三、細心觀察主動表達——培養找位置的習慣

在低年級，開始識記的漢字總是比較簡單。例如：一、二、三、五、七、上、下大、小、人、口、手、水、木等等。字的筆畫也大多是少而典型。這些筆畫很醒目，也很容易確定。如果小朋友在觀察時能確定每個筆畫的具體位置，那么這個漢字基本就定型了。所以我從指導學生學寫第一個漢字起，就要引導他們觀察這個字的偏旁和部件及其每一筆畫在田字格中的位置，使學生在未動筆之前就能達到“成竹在胸”。觀察的方法要因字而異，或從上到下，或從左到右，或由外到內，或先中間后兩邊。觀察是一個漸進的過程，也是寫好字的前提與基礎。教師要把它貫穿于寫字教學的全過程。

四、對癥下藥——寫字方法的指導

還記得去年全面督導時，指導老師提出：現在學生錯別字層出不窮，根源還要從低年級找起。的確，寫字教學不僅僅著眼于指導學生練好基本筆畫，更要將漢字的字義、字理滲透進寫字教學中，提高孩子學習興趣，讓他們對漢字有深刻的理解，那么孩子在寫字過程中出現的“常見病”也會迎刃而解。

1.敏于發現 善于聯想。在《課程的基本理念》中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的感情”，“重視提高學生的品德修養和審美情趣”。漢字的結體規律和生活是息息相通的，如果我們敏于發現，善于聯想，不僅會給寫字課帶來許多興趣，讓學生享受到學習的快樂，而且學生印象深刻，練寫效果好。

2.善于比較 善于總結。如果把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們打的地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。這個我們在課堂中教學生字的時候也常常運用。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候寫出來后，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。其實，問題就在于沒有抓住關鍵的、特殊的筆畫。如果應該長的寫短了，應該捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行一定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就漂亮了。最后，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的經驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。

五、要重視良好寫字習慣的培養

在完成《習字冊》的過程中出現這樣一個問題：學生不認真描紅、仿影，態度很不端正，從書寫質量上也可以看出。細心的老師們可以看看，是不是很多學生存在這樣的問題，所以我建議大家要認真的圈點學生寫的每一個字，包括描紅和仿影！而開學后的《培養良好的學習習慣》同樣也值得挖掘深究，引起從上到下的重視非常必要。還要注意個別落后學生的輔導，給他們“吃小灶”，使他們在各自水平上能有所提高，養成良好的學習習慣，與大家一道前進。

總之，我們在教學中，不僅要孩子認真觀察，還要啟發孩子用心思考，給孩子一雙慧眼的同時給孩子一顆慧心！讓孩子在練習中尋找規律，獲得各種不同類型的漢字的書寫要領和技巧，利用規律促進能力的不斷提高，從而形成一個良性的循環，并由此及彼，獲得更大發展。