巧用現(xiàn)代教育技術(shù) 輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

科技在進(jìn)步，教育在發(fā)展。隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普遍。語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育，在小學(xué)教育中占著舉足輕重的地位，教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用也十分廣泛。由于低年級(jí)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)中的運(yùn)用更有其自身的特點(diǎn)。

低年級(jí)小學(xué)生自制力較幼兒時(shí)期已有明顯進(jìn)步，但實(shí)際上仍比較差，特別是上課注意力容易分散，許多知識(shí)無(wú)法汲取。現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)論從圖片還是聲音等各方面都能聲情并茂地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)還可以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較深刻的理解和掌握，提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代教育技術(shù)更是學(xué)生積累知識(shí)，拓寬知識(shí)面的好幫手。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的重要?jiǎng)恿Α！钡湍昙?jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)決定著他們需要更大的驅(qū)動(dòng)力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂提供情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》有關(guān)桂林山水的課文，由于課型的局限性，無(wú)法讓學(xué)生從文字感受優(yōu)美，加上大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)桂林，更不能體會(huì)桂林的美景，因此我運(yùn)用多媒體課件播放一些桂林山水的圖片，特別是當(dāng)我播放與課文詞語(yǔ)相關(guān)的圖片時(shí)更是引起了學(xué)生不小的驚嘆。這時(shí)，學(xué)生真正感受桂林山美、水美，從而發(fā)自內(nèi)心地去誦讀、去背誦。在課文結(jié)束前我還播放了一段桂林風(fēng)情的音樂(lè)，學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉，更增添了對(duì)桂林的向往。又如在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》時(shí)，學(xué)生對(duì)于蝴蝶有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于金光燦燦、場(chǎng)面壯觀的蝴蝶有點(diǎn)難理解，因此我播放了動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受黃蝶谷的美麗。針對(duì)彩蝶谷的色彩斑斕，我同樣運(yùn)用課件讓學(xué)生加深印象，刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到學(xué)生貼近理解“美麗”這些詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)的熱愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于突出教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過(guò)渡。他們生活閱歷不豐富，觀察事物不全面，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難有效地完成教學(xué)任務(wù)，更無(wú)法啟迪學(xué)生的思維。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以向?qū)W生提供動(dòng)畫(huà)、圖像、文字、朗讀、音樂(lè)等多種素材，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能讓他們更好地理解課文的重、難點(diǎn)。在講解課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，特別是重點(diǎn)字詞時(shí)，我們往往運(yùn)用課件進(jìn)行顯紅或加重點(diǎn)符號(hào)來(lái)引起學(xué)生的注意。傳統(tǒng)的教學(xué)也可以達(dá)到那樣的效果，但一般耗時(shí)較大，需要課前做好很多準(zhǔn)備工作，但運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就可以更及時(shí)、更有效也更省時(shí)地來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。如在重點(diǎn)指導(dǎo)《鳥(niǎo)島》第三段時(shí)，我運(yùn)用課件，在出示“各種各樣” “密密麻麻” “窩里窩外” “隨處”等詞時(shí)我加了著重號(hào)，引起學(xué)生的注意。同時(shí)，在講解這些詞語(yǔ)時(shí)還鏈接了有關(guān)圖片，讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)什么是“各種各樣” “密密麻麻” “窩里窩外” “隨處”……從而真正感受六月鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多。現(xiàn)代教育技術(shù)突破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面迅速有效地為課堂服務(wù)。學(xué)生們學(xué)得輕松、有趣，教師們教得樂(lè)在其中。同樣，在教授《蠶姑娘》時(shí)，由于本班大多數(shù)學(xué)生對(duì)蠶不了解，無(wú)法真正理解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，因此在講解此部分時(shí)，我通過(guò)多媒體生動(dòng)再現(xiàn)蠶由卵—蠶—繭—蛾的過(guò)程，讓學(xué)生一目了然，很清楚的認(rèn)識(shí)了蠶，知道了蠶。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

想象力比知識(shí)本身更重要，創(chuàng)造力是學(xué)生人生寶貴的財(cái)富。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，適時(shí)創(chuàng)造想象情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，使學(xué)生在課堂寶貴的時(shí)間中挖掘創(chuàng)造潛能，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。在教《沉香救母》談到沉香與媽媽相見(jiàn)時(shí)，我運(yùn)用課件相機(jī)出示一幅沉香母子相見(jiàn)的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象他們見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么。學(xué)生在述說(shuō)時(shí)各抒己見(jiàn)，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，生動(dòng)再現(xiàn)了沉香母子見(jiàn)面的情景。說(shuō)完，我又立馬播放了一段沉香母子見(jiàn)面的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的回答雖然各不相同，但總體還是向著完滿美好的思路進(jìn)行，加上動(dòng)畫(huà)的及時(shí)渲染，使學(xué)生身臨其境，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的感知，有利于學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的興趣。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需加入一定的練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，多媒體可以運(yùn)用多種形式來(lái)進(jìn)行。在理解課文時(shí)也可以通過(guò)多樣化的手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我一般會(huì)在課前出示作者的相關(guān)資料讓學(xué)生了解。學(xué)習(xí)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，讓學(xué)生先去查閱有關(guān)資料。初學(xué)課文時(shí)，我運(yùn)用媒體，從圖片，視頻、音樂(lè)等多種手段讓學(xué)生了解潑水節(jié)。在結(jié)束課文后，我又用媒體向大家介紹了其它一些少數(shù)民族的重要節(jié)日，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家有個(gè)了解，同時(shí)懂得尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官，共同參與活動(dòng)，同時(shí)接受教育信息，大大提高了學(xué)習(xí)效率。但是我們必須明白現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的。在這個(gè)過(guò)程中，不要忽略了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。多媒體教學(xué)不可能取代學(xué)生的文本閱讀，過(guò)多失當(dāng)?shù)氖褂貌焕诎l(fā)揮學(xué)生的想象力，不利于師生情感的互動(dòng)。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要遵循教育原則，切不可弄巧成拙。