關(guān)于初中歷史教育中學生創(chuàng)新思維作用的探討

為適應當今社會發(fā)展的需求，力爭做好歷史學科的教學工作，我們有必要改變中學歷史教育中的落后觀念，進行大膽創(chuàng)新，一改原有的陳舊思想觀念和教學模式，這樣有利于培養(yǎng)學生的愛國情操，讓學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。培養(yǎng)學生用歷史的、發(fā)展的觀點分析歷史問題，培養(yǎng)學生用所學歷史知識解釋社會現(xiàn)象的能力。因此，創(chuàng)新性思維在初中歷史教育過程中的作用非常顯著，重視創(chuàng)新性思維培養(yǎng)是很有必要的。

初中歷史教育創(chuàng)新思維教師綜合素質(zhì)21世紀的競爭是人才的競爭，在人才的競爭中，首要的是創(chuàng)造性思維能力的競爭。因此，在初中學校教育中，迫切需要的是提倡和開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的教育模式。而歷史學科因為它本身所具有的特性，更加需要培養(yǎng)學生這種開拓性的創(chuàng)造思維來完成教育目的。培養(yǎng)學生在歷史學習上的創(chuàng)造性思維，有利于樹立正確的歷史觀，樹立愛國主義精神；有利于增強學生的愛國熱情；有利于社會的進步和我國在世界的影響力。因為孩子才是國家的希望、民族的希望。這對我們的民族發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、打破陳舊教學觀念，提高教師綜合素質(zhì)

原有的教學模式通常都是將課本上的歷史知識灌輸給學生，沒有選擇性，并且要求學生一字不漏地背下所有知識點。這樣一來，學生就只記住了歷史上的人物和事件，并不清楚這些事件產(chǎn)生的重大歷史影響，有的學生甚至記不住知識點，這樣的教育是失敗的，嚴重阻礙著學生的發(fā)展，不能實現(xiàn)教育的真正意義，因此教師也是不合格的。

現(xiàn)階段提倡教育創(chuàng)新思維，對教師有了更高的要求。教師需要努力提高自身教學能力，培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，明確中學歷史教育不應只是局限于狹隘的歷史專業(yè)教育，必須隨時了解和掌握歷史專業(yè)內(nèi)容發(fā)展變化的脈絡，在更高層次上駕馭教科書。通過提問題，創(chuàng)設思維情景，知識比較和遷移等對教學內(nèi)容的安排和方法的更新，有效提高課堂教學質(zhì)量，從而使歷史課程教育更加科學、合理。教師注重在方法理論上的創(chuàng)新、教學角度創(chuàng)新、知識創(chuàng)新，大大提升了教師自身的綜合素養(yǎng)，具有追蹤歷史學科學術(shù)動態(tài)和學術(shù)研究的能力，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新思維意識強的中學生。

二、培養(yǎng)教學創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展

1.教學模式的創(chuàng)新

教師在傳授知識的過程中，除了講述發(fā)生過什么歷史事件，還要講解清楚其發(fā)生的原因、背景、影響等，從不同角度講解歷史現(xiàn)象，可以使學生接受不同的歷史結(jié)論，更加全面地學習并掌握知識，既重歷史表象也重歷史本質(zhì)。知其然，還應當要知其所以然，達到化死記硬背為理解接受的效果，從而能夠提高學生的理解能力，明確如何更好、更有效地學習初中歷史課程，為中學乃至將來大學的學習生涯打下堅實基礎。通過一些簡單的技能來吸引學生對歷史學科的學習產(chǎn)生興趣，并學會學習歷史學科的方法（如利用歷史學科的時間性，發(fā)現(xiàn)時間線索，按著時間發(fā)展的順序把這些串聯(lián)起來，形成知識鏈條，以便更好更準確的記憶），讓學生學會并能運用這些方法來正確的學習和看待歷史知識，學會分析史料和聯(lián)系實際，能夠準確的揭示出其中的現(xiàn)象和道理，樹立獨立思考和創(chuàng)新思維的意識。

2.教學方法的創(chuàng)新

通過一些趣味性的知識問答和辯論競賽等小活動，豐富學習生活，活躍學習氣氛，使學生對歷史課程的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學習的積極性和主動性。知識的擴展和延伸是一種有效的教學方法，既能夠開拓學生的視野、接觸不一樣的知識，又能引發(fā)學生的思考，從而讓他們有著自己的思想，這樣也就達到了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識的目的。在老師的帶動下，還有利于拓展學生的思維空間，同時也可以增進師生之間的友好關(guān)系，從而使校園營造出尊師重教、學風濃厚的良好氛圍。

3.實踐是檢驗真理的唯一標準

課堂能學習到的知識畢竟是有限的，通過網(wǎng)絡信息搜集和查找資料等多種渠道獲取信息，豐富學生的知識，打破把知識看成是一成不變的真理而產(chǎn)生的知識迷信、書本迷信、權(quán)威迷信和以固定觀念看待事物的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，創(chuàng)新型人才的思維通常是不被已有的結(jié)論所束縛的。還要通過讓學生參觀歷史文物博物館、歷史人物紀念館等，親身體驗歷史遺留的優(yōu)秀文化，感受博大精深的中華文明流傳給后代子孫的珍貴價值，進一步培養(yǎng)學生的愛國情懷，讓他們意識到學習歷史課程是保護和延續(xù)華夏文明的重要途徑，從而發(fā)自內(nèi)心地對學習充滿熱情和責任感，有了動力便能自主學習。與此同時，參加類似實踐活動，不僅有利于學生活學活用，將書本知識更好地運用到現(xiàn)實生活中來，提高自身實踐能力，還可以在與他人的交流合作的過程中提升自己的交際能力、團結(jié)意識，以此培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

三、推動教育體制改革，培育新型優(yōu)秀人才

“百年大計，教育為本”。初中歷史課程教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使其他學科在創(chuàng)新能力方面的重視也大大增強，從而推進整個中學教育體制的改革，不斷完善教育事業(yè)的發(fā)展。它體現(xiàn)了素質(zhì)教育所強調(diào)的利用學科知識向智能開發(fā)、啟發(fā)創(chuàng)造性教育轉(zhuǎn)化。這也正是我們所提倡的把科學發(fā)展觀、科教興國、人才強國等諸多戰(zhàn)略融入教育的真實寫照，民族教育從青少年抓起。符合社會發(fā)展需求，做到與時俱進，為國家儲備了更多高素質(zhì)人才資源，進一步促進國家發(fā)展，增強國際競爭力。

四、總結(jié)

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一個國家和民族的靈魂和發(fā)展動力，我們必須要實現(xiàn)自主創(chuàng)新。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一個國家和民族的靈魂和發(fā)展動力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是極其重要的。而初中歷史教育中的創(chuàng)新思維有利于實現(xiàn)教學模式從陳舊刻板轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活豐富，提高教師教學能力；有利于學生對知識學以致用，提升實踐能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；有利于完善教育事業(yè)的發(fā)展，為國家和社會提供充足的人力資源。總之，歷史教學在創(chuàng)新思維能力方面，有其自己獨特的優(yōu)勢。培根曾言“讀史使人明智”，西方史學家高脫脫也曾言：“歷史需要藝術(shù)家的天才，科學家的組織和分析能力，研究者的敏銳與勤奮以及哲學家的真知灼見。”這些都說明，學習歷史課程有助于創(chuàng)新思維。因此，初中歷史教育中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對整個教學工作都有著不可或缺的重要作用，因此要繼續(xù)踐行教育創(chuàng)新。

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