小學數學教學中應注重培養的良好習慣

【摘 要】 “習慣決定命運”，良好的習慣不僅可以規范我們的行為，也有助于我們樹立正確的理想和信念。小學階段作為性格及習慣的養成期，其對于學生養成良好的習慣具有重要的作用。此外，小學數學對于學生的邏輯思維和理性思維的發展具有重要的作用。因此，在小學數學的教學中我們要特別學生良好習慣的養成。

【關鍵詞】 小學數學；教學；習慣

良好的習慣是學生一生的寶貴財富，其不僅有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，也有助于其樹立正確的理想與信念。因此，學校教育的最終目的實際上就是幫助學生養成良好的習慣。小學階段是學生習慣養成的黃金階段，必須要加強該階段對學生習慣的培養。因此，在小學數學教學的過程中，我們要重視學生良好習慣的養成。本文就小學數學教學過程中應該注重培養的幾種良好習慣進行了詳細地闡述，希望可以給后續研究及應用提供借鑒。

一、養成認真閱讀課本的習慣

區別于傳統的那種認為文科需要閱讀而理科不需要閱讀必要的理論，在理科的學習過程中實際上也需要進行仔細地閱讀的，如果不加考慮這一點，很容易造成學生在理科學習中忽略對教材的領會與閱讀。致使在理科的學習過程中出現以下幾個方面的問題，即：學生對概念、定理似懂非懂；對學習的知識死記硬背，印象不深刻；不能講所學知識進行靈活的運用到實際的問題中。這種閱讀是一種片面的閱讀，學生只能初步了解到一些零碎的知識，卻不能對知識形成深刻的印象。而知識作為一種系統、嚴密的知識，必須要經過大腦的深入思考，不可能是如蜻蜓點水般的閱讀即可掌握的，這種粗略的讀法是一種無效的閱讀方式，學到的是不可以被學生所內化的知識。良好的閱讀習慣是對所讀的知識進行反復的考究，直到切實地理解了全部的知識。閱讀實際上是一個對所學知識進行深加工的過程，其需要我們對知識“咬文嚼字”，只有這樣我們才可以深刻地了解知識的內涵，并將其轉化為自己的東西，并達到熟練運用的目的。例如，在小學數學關于正方體這一概念的描述過程中的一句：正方體上面與下面、左面與右面、前面與后面完全相同。在閱讀的過程中要深刻把握完全相同這一個關鍵詞，只有這樣才能深刻地把握其具體的內涵。

二、養成獨立完成作業和自覺檢查的習慣

學生作業的完成情況可以間接地反映出學生學習的態度和習慣。良好的作業習慣需要包括：獨立完成、書寫規范、書寫工整、格式正確、富有創造性、檢查及驗算等。學生在日常完成作業的時候常常會由于馬虎而造成出錯，這其實上就是缺少良好檢查習慣的表現，也是學生能力素質培養缺失的體現。此外，在實際的課堂教學過程中教師也常常忽略了這方面的培養與訓練。因此，在實際的教學過程中，教師需要重視學生良好習慣的養成，例如，可以通過采取一些有效的獎懲措施對一些字跡潦草和作弊的學生進行適時地提醒來幫助學生養成好的習慣。此外，還要定期帶領學生回顧填空、解方程等內容的檢驗。

三、養成課后及時復習的習慣

為了更好地掌握所學的知識，學生要對所學知識進行及時的復習。復習的方式可以采取獨自復習或者小組合作來進行。復習的過程需要依據教師的提綱或者教材的先后順序按照從課題重點到例題的過程來進行循序漸進的復習。在對教材內容進行復習的過程中，要注意對筆記的整理，這樣可以更加地明確學習的目標和重難點，提高學習的質量和效率。此外，為了更好地掌握和深化知識，還需要對于已經復習過的知識進行定期的復習與鞏固，復習的間隔應隨著復習次數的增加而逐漸的增大。例如，對于當天學到的知識進行及時的鞏固，每周周末對于該周所學的所有知識進行定期的整理與鞏固，而每月的月末要對該月以來所學到的知識進行全面的回顧，在復習知識的過程中還要注意知識的串聯性，將知識形成一個網絡，對所學的知識有一個整體的把握。

四、養成認真審題的習慣

應用題是小學數學階段中的重點和難點。學生在解決應用題的時候往往會找不到解題的突破口而無從下手。在這樣的情況下，學生首先需要加強自身審題能力的訓練。審題作為解題的第一步，也是關鍵的一步，因此，良好的解題習慣和審題技能對于學生的學習具有重要的作用。例如，由于學生的馬虎大意在解題的過程中造成列式出錯、數量關系混淆、單位換算出錯、符號看錯等問題。通過審題訓練，可以逐漸地引導學生養成良好的審題習慣，進而提高解題的效率和質量。這就要求教師在教學的過程中要重視學生審題能力的培養，有目的、有計劃地引導學生認真審題，學習審題方法，進而逐漸地養成良好的審題習慣。例如，在小學數學的教學中，教師要要求學生在讀題的過程中對于那些重點的字、詞、句進行標注；還可以使學生在讀題的過程中用手指指著所讀的部分進行仔細地閱讀等。

總之，良好的習慣是學生一生寶貴的財富，也是其身心健康發展的必要條件。此外，良好的習慣還有利于學生學習能力的提高。因此，教師在教學的過程中要特別注意學生良好習慣的養成。基于此，在教學的過程中，教師需要把學生各種良好學習習慣的培養當作是教學中的一項重要環節，嚴格要求學生，經過長期的堅持和反復的訓練，讓學生逐漸地養成良好的學習習慣，進而提高學生的學習能力和教學的質量。

【參考文獻】

[1]王建，韓云華.小學數學教學應注重培養學生良好素質[J].赤峰教育學院學報，2012，（3）.

[2]陳桂如.小學數學良好學習習慣的養成[J].藝術教學，2012，（5）.

[3]縱雯閣.小學科學教學中學生良好習慣的培養[J].中國校外教育中旬刊，2014，（4）.