豐富教學方式，呈現精彩的小學數學課堂

【摘 要】 隨著課程改革的深入，我國的教育事業得到了很大的提升。小學作為學生學習的階段，尤其數學教學的培養，其對于學生的理性思維和邏輯能力具有重要的影響。因此，為了更好地提高小學數學課堂效率，必須要采取豐富多彩的教學方式。本文就如何提高小學數學課堂的教學效率提出了一些行之有效的教學策略。

【關鍵詞】 小學數學；教學；策略

隨著課程改革的日益深入，我國小學數學課堂教學已經取得了一些可觀的成績，但是依然存在著種種弊端制約著我國課堂教學質量的進一步提高。此外，傳統“滿堂灌”的陳舊教學思想嚴重的束縛了教師與學生的行為，致使小學數學課堂呈現出一種嚴肅、呆板、壓抑、深沉的教學氣氛，這不僅導致學生失去了學習數學的興趣，也大大地降低了學習的效果。為了擺脫現有的教學困境，我們只有不斷地追求行之有效的課堂教學方式，才會切實地提高教學質量。

一、提高小學生學習數學的主動性

提高學生的數學思維能力是小學數學教學的最終目的，這就要求我們在教學過程中將學生作為課堂的主體，使其進行主動地探究式學習，這樣不僅順應了小學生的心理特點，也適應了現階段的課堂教學方式的要求。而學生學習的主動性來源于學習的興趣，因此，為了更好地提高學生的自主學習能力必須通過一些有效的方法來提高學生學習數學的興趣，進而可以提高學生學習的主動性。

例如，在小學數學過程中教授有關三角形內角和部分的內容時，教師可以讓全班同學每一個人都任意畫一個三角形，并實際的讓其進行內角和的度量，然后改變三角形的形狀，再度量改變后的三角形的內容和，重復上述的操作，學生會發現：不管是改變三角形的形狀，還是改變三角形的大小，其均不可以改變三角形內角和的數值，即其內角值始終為180度。通過這種教學方式，不僅極大程度的提高學生學習數學的興趣，更重要的是其可以使學生在不知不覺中掌握所學的知識。

二、重視數學知識與生活的關系，促進教學

俗語說“藝術來源于生活而又歸于生活”，而就教學而言，則是“知識源于生活而又歸于生活”，即：知識和生活是彼此相互聯系的關系。因此，教師在教學的過程中，要注意將教材中的知識和生活中的現實物體進行相互的聯系，充分地凸顯教材的生活本色。但是在現階段的課堂教學過程中，許多數學教師往往忽略了教材的實際性與應用性，不能夠將其與生活進行有效地聯系，這樣不僅使學生失去了學習數學的興趣，也失去了學習數學的熱情。因此，在小學數學的課堂教學過程中，教師需要善于將生活中的知識與教材的內容進行充分地融合，將抽象、片面的數學知識形象化、生活化、現實化，這樣可以充分地激發學生學習數學的興趣，進而提高學生的學習效果。

例如，在小學數學課堂教授有關幾何形狀的內容時，教師可以在上課前提前準備一些生活中常見的石膏或者塑料的幾何模型，如圓錐、球體、圓柱、正方體、長方體等，此外，也可以舉出一些在生活中常見的物體形狀，如高樓、水池等，在課堂上講述各個幾何定義的時候，可以嘗試地讓學生們根據具體的石膏、塑料模型或者生活中的建筑、用品的外形進行恰當地闡釋，這樣的教學方式形象、直觀，貼近生活、貼近實踐，通過這樣的教學，我們可以充分地激發學生數學的興趣和熱情，進而提高課堂教學的質量。

三、合理使用多媒體，促進教學發展

自進入信息社會以來，我國的科學技術在飛速的發展的同時也得到了普遍的應用。科學技術在教學方面的主要應用體現在多媒體的引入，其將現有的教學知識用更加生動、形象、直觀的圖像表現出來，為學生的學習提供了一個良好的教育環境。因此，多媒體作為一個有力的教學工具，不僅可以充分地提高學生學習的興趣，也可以使學生更容易的掌握教學的知識。在教學過程中，多媒體教學主要應用于情景教學的過程中，其可以將邏輯性超高的數學問題進行有效地收集與處理，凸顯實物的運動與結構，此外，其在激發學生探索、發明、創造方面也具有巨大的作用。基于此，在數學課堂教學的過程中，教師需要合理的將多媒體教學引入到課堂教學中來，以使教學氛圍更加融洽，教學互動更加頻繁，教學質量更加高效。但是也不能一味的進行單純的多媒體教學，教師還需要注意適當的結合傳統的黑板教學，進而才能切實提高教學的質量。

例如，在數學課堂教學教授有關立體幾何的分割部分的內容時，如果這時候只是憑學生進行假想，可能顯得過于抽象，這樣非常不利于學生的學習，但是如果教師可以在課堂上用flash的形式展示給學生，可以讓學生真切地感受到立體被剖切的整個過程，這樣將深化其對該部分知識的理解，進而可以提高課堂教學的質量。

四、加強數學練習題的練習質量

學習是一個不斷鞏固、不斷強化、不斷深化的過程，小學數學的學習也不例外，要想牢固地掌握數學技能，在學習數學知識的同時，要更加注重數學練習題方面的努力。因此，教師在課堂教學的過程中，不僅要提高課堂上的教學質量，還需要加強學生課下學習的力度。例如，教師可以通過布置課下作業的方式，選取一些具有針對性的練習題來布置給學生，這樣在學生做習題的時候，可以將所學的知識進行一次強化，進而促使其掌握所學的數學知識。

總之，小學數學教育作為進一步學習高等數學的基礎，其學習的質量對于學生后續的學習具有重要的影響。因此，教師在數學課堂教學的過程中，要特別注意學生學習能力的提高。基于此，教師在教學實踐的過程中，要不斷的追求豐富的教學方式來促進學生學習數學的興趣，進而提高數學課堂教學的質量和效率。