如何做好小學音樂欣賞教學

小學音樂教學中的音樂欣賞教學是重要的一個組成部分，已成為音樂課堂教學中一項不可缺少的內容。通過音樂欣賞教學，讓學生學會欣賞美、創造美、表現美，增強自信心，成為一個有氣質的人。在小學音樂欣賞教學中還存在著諸多問題，需要我們音樂老師認真探索與研究，改革教學方法，使音樂欣賞教學走向正規。

一、合理選擇音樂欣賞內容

音樂欣賞需要一些符合學生年齡特征和接受能力的音樂作品，不可隨意拿來用，內容應該由淺人深，由具體到抽象，由具有一定的情節到無情節，由有標題到無標題，從學生經常聽到的喜聞樂見的作品到生疏的作品等等。小學低年級的學生可以聽一些兒歌或者具有一定故事情節的歌曲，也可以是較為短小的器樂曲，這樣的歌曲比如《龜兔賽跑》、《鴨子拌嘴》等。到了中年級，則可以選擇那些童聲合唱的歌曲、獨唱曲等，這樣的歌曲有《百鳥朝鳳》等，音樂形象鮮明，是典型的器樂曲。再到高年級就可以加大難度，甚至聽一些成人聲樂曲，可選擇的器樂曲有《春節序曲》等，這樣的歌曲內涵豐富、表現手法也較為豐富。在樂曲的選擇上可以更廣一點：經典的要聽，傳統的也要聽，也可選用新歌曲，新樂曲大家都喜歡聽，比如一些新播的電視曲等。音樂欣賞的內容選擇恰當，可以符合學生的認知規律與心理發展規律。

二、調動多種感官，音樂與視聽完美融合

在課堂教學過程中，老師應該創設一定的情境，調動學生的多種感官，把音樂這種抽象的藝術盡可能的形象化，具體化，使音樂和視聽達到完美融合，以促進學生對音樂作品的理解，更好的把握和體會音樂作品的藝術內涵。比如：在教學生《雪絨花》的時候，先讓學生觀看視頻，讓學生感悟上校一家人是在德寇鐵蹄下含淚高唱這首歌曲，體會這首歌所表達的愛國熱情，然后讓學生在情感激蕩的時候學習歌曲，就能自覺的把情感融入到音樂中。因此，老師在課堂上可以充分利用現代多媒體技術，適時地結合教學內容，給學生展示畫面，播放視頻，欣賞優秀的音樂作品，讓學生在欣賞的同時，和作品本身的魅力產生共鳴，這樣，學生就能很輕松的領會音樂作品傳達的思想感情。

三、音樂欣賞在聽中而動

音樂欣賞是一種聽的藝術，只有聽才能理解音樂中所表達的思想感情，而只有聽是不夠的，還需要多種活動參與。在欣賞中不僅要聽，也要有活動的參與，活動不僅能提高學生的學習興趣，也能提高欣賞能力，但是活動又不能過多，過多則影響了學生專心聆聽音樂。所以，音樂老師要正確處理聽與活動的關系，以聽為主，以動為輔，以動來提高對音樂的理解。活動可以是唱一唱、也可以是跳一跳、畫一畫等，也可以用打擊樂器來配合所欣賞的音樂，這樣，提高了學生的創作能力，又使課堂活躍起來，給學生以美的熏陶。

四、注重個體差異實施分層教學

學生的接受能力不同，他們體現在語文、數學中，在音樂的學習中也體現出了不同的差異，所以，在音樂欣賞教學中也要根據學生的個體差異進行分層教學。音樂作品是音樂各種語言要素的有機結合，在欣賞欣賞時，我們要對學生有側重點的進行能力培養，而不是面面俱到，否則可能讓學生顧此失彼。所以，在教學目標的制定時就要有所側重，在一節欣賞課中要重點完成一到兩個目標。比如：在欣賞樂曲《森吉德瑪》之時，重點是讓理解音樂的節奏與速度，而不是音樂對比的重點。通過這一欣賞目標的達成，讓學生明白同樣的旋律可以用不同速度進行演奏，而不同的速度所表達的形象與情緒是不同的。再比如，在欣賞《牧童短笛》一曲，重點則是讓學生理解ABA曲式和復調織體，而樂曲《彼得和狼》的欣賞重點則是理解各種樂器的音色及所塑造的形象行行。在音樂欣賞時，還要關注學生這一主體，了解他們的音樂能力，根據不同的學生提出不同的欣賞要求。在欣賞音樂的不同階段也要不同的要求，在開始聽音樂時，主要任務是感受作品的主要特征，當細聽一個樂曲的一部分時，要了解本段音樂所表達的感情、描繪的形象等，以及本段采用了什么樣的表達方式，它在整個樂曲中所占的位置是什么樣的，等等。學生在音樂欣賞時感受能力是逐步提高的，音樂欣賞能力也漸漸加強。學生對音樂作品的感受和理解會步步加強，層層深入，逐步提高對音樂的鑒賞水平。

五、音樂欣賞的形式要多種多樣

小學音樂欣賞教學并不是給學生放幾首音樂讓他們聽一聽就可以了，這僅是一種基本的欣賞形式。其實，音樂欣賞形式還有很多，比如，瀏覽性欣賞、講解性欣賞。瀏覽性欣賞主要是讓學生對音樂進行熟悉，這首樂曲的名字，作者是誰，體裁是什么等，時間久了，學生可以認識更多的樂曲。講解性欣賞是一種對一個樂曲進行深入的了解，一般是在音樂課的主要欣賞教學。另外，欣賞形式還可以從教室走到課堂外，比如，可以開展音樂的收集，如磁帶、唱碟、錄像、資料等。采用多樣化的形式進行音樂欣賞教學，使音樂欣賞變得生動活潑，讓學生以更高的熱情參與到音樂學習中，產生濃厚的興趣，接受更多的音樂以擴大知識面。

六、重視民族音樂的欣賞教學

音樂是無國度的，但作為一名華夏子孫，我們更應該了解和學習我們中化民族的音樂精華，對本民族的音樂語言有更深入的掌握了解，形成強烈的愛國主義，樹立民族自信心，形成自尊感。但是，如今的音樂教學有一些“崇洋”的成份，比如彈琴一定“巴赫”、“車爾尼”，唱詠嘆調的聲音等。再比如一談起音樂就想到了貝多芬、莫扎特，而忘記了我國的聶耳等著名音樂家。我們教師要讓學生了解我國的民族音樂也在世界音樂中占有重要的位置，著名的《梁祝》、《二泉映月》、《春江花月夜》等都是我們民族的精華，我們應該感到驕傲與自豪。