浪費5分鐘，收獲40分鐘的效率

不久前的一天，因為聽課關系把數學課調到了下午第三節，孩子們上了整整一天的課本來就很累了，再加上天氣炎熱，顯得更加疲憊不堪。當我走進教室的那一剎那，我便感受到了孩子們的累，一個個都無精打采的趴在了座位上，連講話都少了平時的生動。上課鈴聲響起，可這樣的狀態孩子們怎么可能做到全神貫注的聽講呢？ 這時我做了一個決定：“同學們，徐老師看到大家這么累，很是心疼，所以，上課前先給大家5分鐘閉眼休息，把所有的疲勞在這5分鐘休息時間內統統趕走！”孩子們一聽到這番話，頓時疲勞趕走了一大半，趴下閉眼休息5分鐘后的精神狀態已經全然不同，個個孩子都是精神奕奕的。隨之效率很高的把內容在剩下的時間內都完成了。

上完課我不免暗暗稱贊我的這個決定是正確的。如果沒有那5分鐘的浪費，也許原本的任務根本就完不成，而且孩子們和我上完課也許都會更累?？蛇@短短的5分鐘怎么會有這么大的作用？其實，我們的大腦在工作時，它的各個區域，時而充血，變得鮮紅，時而貧血，變得蒼白。俄國生理學家巴甫洛夫把正在工作的區域叫做興奮區域，沒有工作的區域稱之為抑制區域。如某區域長時間興奮，就會大量消耗這一區域細胞的能量，從而大大降低學習的能力。心情舒暢、快樂，此時大腦細胞的活動處于最佳狀態，智力活動也成效卓著。反之，在憂傷、抑郁、迷惘時，記憶，思考能力就每況愈下。而孩子們正是處于長時間興奮之后的抑郁狀態，所以這短短的5分鐘，讓孩子們在驚喜中感受到了老師的關愛，從而又把抑郁的心態調節到了舒暢快樂的狀態。其實像這樣的“5分鐘”在我們的教育教學中還有很多。

一、給孩子5分鐘的思考時間

隨著五言的高度重視，更要求我們在課堂上要做到高效，這樣一來很多老師都想著能留給孩子作業的時間，可一節課只有40分鐘，既要完成教學內容，又要給孩子練習時間，實在非常緊張，就導致了課上少了給孩子思考的時間。簡單的問題下去，孩子還能很快回答，但相反地如若問了難度較高的問題，對于比較優秀的孩子來說也許還能回答，可其他大部分孩子經常是聽了一臉茫然。當你講到下一個知識點的時候，也許他還在想著上一個知識點所引申出的相關問題到底是如何得出答案的，所以在課堂中只要再給孩子稍微多一點點的思考時間，孩子就能把這個知識點想通，從而也能順利的進入到下一知識點的學習中。從中我們不難看到，給了孩子們思考的時間，反而節約了孩子們因知識點的不解而進行相關科目補課的時間。

二、給孩子5分鐘交流的時間

交流是人類在發展過程中不可缺少的，它是人類發表自己對某些事物看法的必要手段，它使信息得以傳播，思想得以碰撞，這就不難想象教室里那么多孩子聚在一起的時候，孩子需要很大的控制力才能暫時停下交流的進程，而與此同時作為老師的我們則經常要求孩子保持安靜，但往往有個別孩子控制不住自己想要發表見解的嘴巴，其實他們沒錯，他們只是在錯誤的時間做了正確的事情，因此平時我們應該多給孩子盡情交流的時間，同時讓孩子明白，聰明的小朋友知道在什么時間交流，在什么時間保持安靜。

三、給孩子5分鐘的表揚時間

教師這個職業和其他職業不同，看似沒有事，實則事情又多又繁瑣。在瑣碎繁忙的工作中，難免會變得有些心情煩躁，對于孩子的表現也會因為心情的關系，而導致只看到了孩子們的缺點，這樣一來，多了批評少了表揚，而在這樣的環境中長大的孩子往往是缺少陽光缺少自信的，缺少自信的人不管做什么事情都很難獲得成功。所以每天都要爭取5分鐘的時間，在全班面前表揚表現好的學生，表揚進步的學生……表揚的方式可以不同，如可以讓孩子通過觀察來互相表揚；也可以老師點名表揚；還可以把名字寫在黑板上，讓孩子大聲的讀，從而以被表揚的孩子為榜樣……同時孩子的學習興趣也會隨之提高，從長遠利益看，這不僅有助于提高該班級的學習氛圍，而且對孩子的性格也起到了一定的促進作用。

任何一門樂器在學習過程當中都會涉及到緊張與松弛這兩個根本性內容，合理掌握“緊張”與“松弛”可以為延長演奏生命打下堅實基礎。樂器有張有弛，學習也是一樣。如果始終處于同一種狀態，不是過于緊張就是太過放松，很容易出現“高位心死”的現象。沒有生命和活力就意味著一切的努力都是惘然，所以我們要對此進行調節，大方的“浪費”5分鐘，看似浪費，實則換取了40分鐘的高效率。