如何讓中學生閱讀回歸

中學生應該是一個最大的文字書籍閱讀群，但實際調查一下他們的讀書情況，結果卻不容樂觀。調查結果明確顯示，中學生對純文字書籍的閱讀率和閱讀量呈明顯下降趨勢，而讀壓縮本、連環畫、電子書籍或者看影視作品的學生越來越多，即使有人會去讀純文字書籍，也是讀那些類似“百家講壇”系列的先在電視上介紹過的。可見，純文字閱讀在中學生閱讀中出現了明顯的危機。

這里所說的純文字閱讀，是指對那些純文字的傳統意義上的書籍進行的傳統意義閱讀。就拿《論語》來說，同樣都是關于《論語》的解讀圖書，從三國時期魏國的何晏著的《論語集解》到現代學者楊伯峻的《論語譯注》，這些都是有史以來對《論語》的注釋、解讀都非常好的著作，但是現在的中學生對他們知之甚少，不要說很少的人讀過這些書目，就是知道的也很少，甚至很多學生僅有的一點點關于《論語》的知識還是在課本中學到的，如果不是因為“百家講壇”，因為于丹，會有更少的學生去更多更深入地了解《論語》。再來說說《紅樓夢》，很多學生雖然看過，但看過的大都是電視劇，有看過書的也是壓縮本或者連環畫之類的，沒有幾個人真正讀過三卷本、四卷本的那種純文字書籍的《紅樓夢》。

那么到底是什么原因造成純文字閱讀在中學生閱讀中產生的危機呢？

首先，閱讀習慣的改變是產生這種現象的主要原因。絕大多數中學生認為，課業負擔重，沒時間閱讀是導致閱讀習慣改變的原因。在廣州的調查中，77.8%的學生“想閱讀，但時間都被功課擠滿了。”進一步的調查顯示，在雙休日，有43%的學生躲在家里“用來做大堆作業習題”；25.7%的同學忙于“參加各類興趣班輔導班”。即使有的同學會有時間買書，也有46%的學生反映所買的書中教輔書占了一半?，F在甚至絕大部分學生已經改變了自己的閱讀習慣。更多的學生選擇了看影視作品、網絡、圖片書籍、壓縮本、連環畫等這些簡單、方便、易行的閱讀方式，越來越少的學生去讀純文本文字，大多數學生認為那種純文字的書籍看起來很吃力，太難了，也看不懂，更多的學生只是把閱讀名著當成是老師布置的課外作業來完成。

其次，閱讀目的的改變也使得中學生的閱讀越來越輕文字。調查顯示，35.5%的中學生閱讀的目的是“無聊打發時間”，只有10%選擇“習慣”、“渴望”，中學生閱讀越來越追求休閑時尚，通吃一切文化快餐。因此，一些時尚類的圖書以其大幅精美的圖片和時尚新穎的內容吸引了越來越多的中學生。另外，讀純文字書籍的中學生閱讀的目的更多的是功利的。多數學生讀這類書籍是為了考試或完成老師、家長布置的任務。以免考試中會出現相關內容，有些同學不得不去讀他們本來不愛讀的一些純文字書籍，并且在讀之前先搞清哪些部分是重要的，哪些不是，重要的部分會去認真讀，不重要的部分可能根本就不去讀，這樣，這些純文字書籍被他們讀得支離破碎。

再次，閱讀心理也成為影響中學生閱讀越來越重要的因素。目前，中學生的閱讀存在著明顯的從眾和追求流行的心理。什么書最近的宣傳力度大，人們都去讀，他們就跟著去讀。比如“百家論壇”系列，電視上做得轟轟烈烈，書店里搶得風風火火，中學生就跟著湊熱鬧，出來一部書就去買一部書，根本不管內容是什么；有些中學生是有選擇地去買，可是也是選擇那些銷售更好的，或者很多人看過都說不錯的，根本不去考慮自己是否需要，也不去自己衡量書籍本身的價值，只要“人家都說好”，自己就“買來看看”，還有就是追求流行：“大家都在看，我也就想知道知道，大家都知道了我不知道不是落伍了嗎？和大家也沒有共同語言了。”

綜上所述，可以得出這樣的結論：

一、從文字發展的角度看，從漢字到文字書籍不僅是中華民族古老的文明和驕傲，也是中華民族文化傳承最重要的工具。漢字的本身就是圖畫語言的發展，如今的象形字依然保留著其明顯的特點。從甲骨文發展到今天的簡化字，作為一種符號的文字，早已不僅僅是它字面的含義，其引申、派生出的含義相當豐富。而由漢字組成的文字書籍不僅是我國古老的瑰寶，也是現代社會不可缺少的珍寶。文字書籍的文化傳承作用、教化作用收藏作用都是不可代替的。即使文字書籍已是“古董”，那也是無價之寶，值得中學生珍視和閱讀。

二、從信息的角度來看，網絡閱讀雖然是鮮活的，但網上的東西更像是影像，絢麗、清晰、轉瞬即逝。而文本閱讀是理性的、縝密的，文字帶給人的是有縱深感的東西，可調動人的想象，反復體會，但卻是模糊的。從某種意義上說，清晰的反倒是短暫的，模糊的卻是豐富的，而且文字書籍可以收藏起來，永久保存，想什么時候看就什么時候看。這也是我們中華民族5000多年文明史之所以萬古流芳的原因所在吧。所以，在網絡時代，網絡閱讀和文字閱讀這兩種方式是有區別的。前者像電視圖像一樣，比較直接，具有當下性，比起書籍來說，它的評述評論更新、更快，后者則是抽象符號，需要思考。所以，雖然是在網絡時代，但是文字閱讀這種閱讀方式還需要流傳下去。另外，書籍中保存了悠久的文化傳統，當我們閱讀時，會進入文化傳統中思考，從這一點看，無論是電視，還是網絡，都是無法達到的。另外，問卷調查顯示，有63.9%的中學生是“想到什么看什么”，這樣就導致了以大眾文化產品為主要閱讀對象的情況。雖然大眾文化的價值不能否定，但一個民族一旦只有大眾文化，或人們只熱衷于大眾文化，傳統書籍、經典作品卻無人問津，那么，勢必造就大批無思想深度的“文化大眾”，整個民族素質必將下降。所以說，提倡系統的文字書籍閱讀大有必要。

三、從影響、引導、教育、熏陶人的角度講，文字作品雖然不比影視、圖畫作品更容易讓人接受，但它比其它作品更深刻，更透徹、更耐人尋味。對事物、對問題，文字作品可以闡述得更全面、更深入、更明了；對人物、對事件，文字作品也可以描寫得更形象、更美好、更豐滿，而且比畫面語言留給人思考、想象的空間更廣闊。所以，許多人即使看了電視劇，還要看文字原作才能滿足。

鑒于文字書籍的眾多優勢和不可替代性，中學生的文字閱讀一定要回歸。