命題作文和自由作文隨談

這是從報(bào)上看到的一件事：上海有位青工語(yǔ)文考試的作文中寫(xiě)道：“我已多次參加考試，如果這次再不及格，我就去自殺……”閱卷老師發(fā)現(xiàn)后，嚇得趕忙匯報(bào)，并驚動(dòng)了考務(wù)辦公室，驚動(dòng)了工廠領(lǐng)導(dǎo)。有關(guān)部門(mén)經(jīng)過(guò)緊急會(huì)議研究，決定把青工找來(lái)，對(duì)他做過(guò)細(xì)的思想工作，以避免一件可能發(fā)生的人命案。談話(huà)時(shí)，出乎意料之外的是這位青工若無(wú)其事的回答。這個(gè)青工說(shuō)：“這是寫(xiě)作文呀！因?yàn)檫@次考試的命題是《拿到成績(jī)報(bào)告單時(shí)所想起的》?！彼麑?shí)在想不出什么來(lái)，便如此這般地寫(xiě)下這些話(huà)來(lái)“應(yīng)付”。

我相信，這個(gè)青工說(shuō)的是實(shí)話(huà)，并非故意戲弄大家?？蛇@件事卻刺中了命題作文的要害。和魯迅先生關(guān)于文章寫(xiě)不出時(shí)不要硬寫(xiě)的忠告相反，命題作文儼如“圣旨”，要求寫(xiě)不出也要寫(xiě)。命題作文就是命題作文。當(dāng)然抗命不寫(xiě)者也有，不過(guò)那樣就要叫你嘗嘗考試的“極刑”——0分的滋味。這位青工正是因?yàn)椴桓议_(kāi)這種要命的玩笑，才硬擠出那幾句“妙文”來(lái)的。使人看了油然而生出其文荒唐，其情可憫的感慨。

其實(shí)，命題作文是個(gè)老掉牙的問(wèn)題。依我看來(lái)，命題作文的作用，與其說(shuō)是提高教學(xué)質(zhì)量，不如說(shuō)是方便了考試。當(dāng)能，考試作文題也在不斷變花樣，近年來(lái)全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間，如2004年中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫(xiě)作范圍，如2005年中考作文命題“充滿(mǎn)活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：“在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿(mǎn)活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿(mǎn)活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)蒸蒸日上，充滿(mǎn)活力?！边@段話(huà)對(duì)寫(xiě)作材料的選擇、對(duì)“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。表明了命題者的良苦用心，但無(wú)論怎樣變也脫不出命題作文的巢臼。特別是一些“決定命運(yùn)”的考試，對(duì)常規(guī)教學(xué)起著公認(rèn)的導(dǎo)向作用。

因此，任你怎樣非議，命題作文的地位誰(shuí)也動(dòng)搖不了的。

鳥(niǎo)只有在遼闊的天空中才能盡情地翱翔；魚(yú)只有在深邃的江河才能歡快地游弋；雄師只有在一望無(wú)垠的平原才會(huì)充分顯示颯爽的英姿。人，更需要自由。人只有在自由的條件下才會(huì)有安寧的生活，一切的理想、抱負(fù)只有在自由的前提下才得以實(shí)現(xiàn)。人，擁有自由，才有可能獲得幸福。自由甚至比生命還重要，它是一種境界，一種追求的目標(biāo)。世間所有的生命都渴望自由，尤其是人，那是精神世界存在的條件之一。我的心不停地想：“為什么大人總能管制學(xué)生？”學(xué)生們作文為什么不能讓其自由地翱翔，讓他們像小鳥(niǎo)一樣越飛越高呢？

我還沒(méi)有拋棄命題作文的魄力，也沒(méi)有這樣做的充足理由。為了在困境中有所選擇，我采取了兩條權(quán)宜之計(jì)：一是改善命題作文；一是開(kāi)辟自由作文。

所謂改善命題作文，不過(guò)是按照葉圣陶先生在半個(gè)世紀(jì)前說(shuō)過(guò)的意思去做，“不得已必須命題，總得站在學(xué)生方面想，從他們思想感情的范圍里找出題目來(lái)。”我堅(jiān)持一條標(biāo)準(zhǔn)，題目的好壞全看學(xué)生的反應(yīng)。題目亮出后，多數(shù)學(xué)生或頷首心領(lǐng)，或微笑意會(huì)，就是好題目。反之學(xué)生一臉迷霧，一副苦相，題目便宣告失敗。下面我想著重談?wù)勛杂勺魑摹?/p>

我的自由作文的模式是：只交任務(wù)（每周一篇，意在督促），不限寫(xiě)作，（愛(ài)寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么；愛(ài)怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)），普遍過(guò)目（不是細(xì)批細(xì)改，而是挑選有特色的習(xí)作），重點(diǎn)交流（在每周一節(jié)的作文課上進(jìn)行）。

開(kāi)始，學(xué)生對(duì)自由作文持懷疑態(tài)度。命題作文學(xué)校每年都有硬指標(biāo)，現(xiàn)在又來(lái)什么自由作文，真不知搞什么名堂。我深知寫(xiě)作文、改作文都是苦事，老師自討苦吃且不說(shuō)，但苦了學(xué)生，就不能不使我感到內(nèi)疚。但教師的責(zé)任感又促使我這樣做。后來(lái)的事實(shí)證明，事情發(fā)生了可喜的變化。自由作文和命題作文比較起來(lái)，有寫(xiě)頭得多，也有看頭得多。因?yàn)槲恼掠袀€(gè)性，內(nèi)容相對(duì)充實(shí)了，文風(fēng)也相對(duì)樸實(shí)了，語(yǔ)言也變得順當(dāng)和自如起來(lái)了。真人、真事、真情，文如其人，呼之欲出，寫(xiě)起來(lái)就頗有點(diǎn)“神妙獨(dú)到秋毫顛”的味道，改起來(lái)也就不覺(jué)其苦，反而成為一種樂(lè)趣。寫(xiě)作文的積極分子漸漸多起來(lái)，作文評(píng)講成了學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)的課。除教學(xué)效益外，尤其值得大書(shū)一筆的是自由作文的育人效益了。

一位學(xué)生在新學(xué)期的第一篇自由作文中記下一件事：開(kāi)學(xué)了，他決心以新的戰(zhàn)斗姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，于是訂計(jì)劃，其中包括上好晚自習(xí)，規(guī)定時(shí)間看電視等內(nèi)容?？删驮诘谝粋€(gè)晚自習(xí)時(shí)，正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，電視連續(xù)劇《和你一起看流星雨》那迷人的主題歌就從隔 壁房間飄過(guò)來(lái)了，歌聲很動(dòng)情，殊不知這位同學(xué)的心一下就被唱亂了。他坐立不安，差點(diǎn)失去理智，沖進(jìn)隔壁房間去。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他終于對(duì)自己說(shuō)：“要是今晚還看電視，我就是一頭豬?！保ㄎ以谶@句話(huà)旁邊批了“妙語(yǔ)驚人”四個(gè)字），他終于坐下來(lái)，“心遠(yuǎn)地自偏”，歌聲縹緲，離他而去，他順利地上完晚自習(xí)，他勝利了。

我的職業(yè)告訴我，對(duì)一個(gè)十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，這是一件多么了不起的“小事”呀。我熱情地向同學(xué)推薦這篇文章，著重分析那個(gè)內(nèi)涵豐富，妙不可言的警句。“我就是豬”，成了班上風(fēng)靡一時(shí)的“名言”。我也當(dāng)機(jī)立斷，宣布在學(xué)生發(fā)動(dòng)一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，一場(chǎng)戰(zhàn)勝自我的戰(zhàn)爭(zhēng)。這是一條磨礪意志，自我完善的必由之路。一個(gè)人勇于解剖自己，不斷尋找影響進(jìn)步的主要障礙，并奮力克服之，這就是最生動(dòng)不過(guò)的進(jìn)步，就是一個(gè)強(qiáng)者最本質(zhì)的性格特征。一言既出，同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)“志愿兵”的熱情相當(dāng)高，紛紛向自己“開(kāi)火”。老師推波助瀾，學(xué)生從中獲益。

自由作文不失為教書(shū)育人相結(jié)合的一種好形式，這是我和學(xué)生的共同體會(huì)，這其中當(dāng)然需要老師正確的指導(dǎo)。我們沒(méi)有放棄命題作文，但教和學(xué)的興趣明顯地向自由作文傾斜。我想，即使因此鬧到“喧賓奪主”的地步，我們也在所不惜。