播灑愛的陽光，收獲花的絢麗

【案例介紹】

小童，男，14歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，在家里排行老四，家中唯一的男孩。只要上課能認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)一點(diǎn)問題都沒有。但實(shí)際上，他上課的注意力只能維持10分鐘左右，剩余的時(shí)間都在做小動(dòng)作，甚至還要打擾其他同學(xué)，或者課堂上亂插嘴，弄得整班同學(xué)哄堂大笑，擾亂課堂教學(xué)秩序，性格很暴躁。這個(gè)孩子是三年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)來我們這個(gè)班的，開始的一年里，由于年級(jí)和環(huán)境的原因，孩子比較乖巧，愿意聽從老師的教導(dǎo)。可是從五年級(jí)下學(xué)期開始，我初見逐漸發(fā)現(xiàn)他作業(yè)有缺漏，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)落到班級(jí)的最后，和老師談話眼睛從來不看著老師，把臉瞥向旁邊，甚至跟他談到學(xué)習(xí)還有咬牙切齒，總是流露出寧愿被爸爸打死也不要讀書的態(tài)度，他對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，認(rèn)為學(xué)得努力而沒有成績要挨打，學(xué)得不好也要挨打，反正是打，還不如不學(xué)。

【原因探究】

1.家庭教育的影響。針對(duì)小童的表現(xiàn)，我進(jìn)行了家訪：走進(jìn)一個(gè)不足15平方米的自行車車庫，全家五口人的吃住都在這里，沒有學(xué)習(xí)獨(dú)立安靜的空間，更沒有一張像樣的寫字臺(tái)，父親小學(xué)二年級(jí)學(xué)歷，給別人打孔做零散工，每天都要喝酒，打打麻將，母親文盲，生育四個(gè)子女，兩個(gè)女兒輟學(xué)在家，一個(gè)在老家就讀，平時(shí)是流動(dòng)幫人家做保潔，沒有固定的單位，工作內(nèi)容都很隨意，工作時(shí)間、工作內(nèi)容更由自己做主。面對(duì)孩子的教育和家庭成員之間的溝通常常是大呼小叫、拳打腳踢。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)需求常常是漠不關(guān)心，置之不理，唯一能保障的就是一頓時(shí)間不定的晚餐。他覺得父母的一切的隨意的，自己的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣；在學(xué)習(xí)中遇到問題得不到父母的幫助，甚至還要被責(zé)怪是不好好學(xué)的結(jié)果。

2.學(xué)校教育的原因。孩子學(xué)不好，在校常常因?yàn)椴皇丶o(jì)律、成績不好獲得這樣的評(píng)價(jià)：“你如果有某某同學(xué)一半認(rèn)真，也不會(huì)是這種成績，如果有他一半的成績，我就心滿意足了。”這種言語如果常說的話，對(duì)于被批評(píng)的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生不滿和厭煩的情緒，產(chǎn)生對(duì)教師和同學(xué)的恨，甚至自暴自棄。在心理上產(chǎn)生反抗對(duì)立情緒，拒絕接受教師的說教，不愿執(zhí)行教師提出的要求，甚至故意對(duì)抗。

【采取的措施】

針對(duì)小童的抵觸學(xué)習(xí)的行為，分析產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，我覺得，作為老師應(yīng)該給他更多的愛，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，端正他學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他像夾竹桃那樣生命力頑強(qiáng)，富有韌勁。

1.給他陽光般的溫暖。面對(duì)孩子的境況，要想改變他，首先要做的就是給他更多的愛，不再孤獨(dú)，不再敵視周圍所有的人。我們經(jīng)常提倡關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿愛心。教師應(yīng)講求民主創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體貼學(xué)生，我經(jīng)常課間、課外活動(dòng)時(shí)抽點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，跟小童談?wù)勑模苤浪睦镎谙胄┦裁矗苤浪顡?dān)心的是什么。從生活上給予關(guān)心，沒有本子給他買，沒有參考書我送給他；雨天給他雨具，常常主動(dòng)送他回家；天冷提醒加衣服，還把家里孩子嫌小的衣服送給他。課堂上，我跟他約定，不用言語提醒他，而會(huì)送給他一個(gè)個(gè)暗示的眼神，告訴他：“孩子認(rèn)真聽，看著黑板，這個(gè)詞很重要。”給他一次次成功的機(jī)會(huì)，常常用很簡單的問題提問他，這時(shí)，我會(huì)在全班面前贊許他：“認(rèn)真聽課，可以像他一樣收獲很多。”每一次作業(yè)的正確率提高，我都在會(huì)本子上寫下這樣的評(píng)語：“看，這就是你努力的結(jié)果，你進(jìn)步了！”一句句真情的話語從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們對(duì)教師的隔閡和對(duì)抗心理消除，樂意接受教育勸導(dǎo)，逐漸改正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良行為。

2.聽他春雨般的傾訴。當(dāng)他遇到違反紀(jì)律或與教師“頂牛”時(shí)，我適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱某聊约杭扔辛死砬逅悸罚x擇措辭和觀察學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會(huì)，又可讓學(xué)生有思考反省自己的機(jī)會(huì)。有一次，他與學(xué)生發(fā)生矛盾而打架。事情發(fā)生后，找到他，以平靜的語氣說道：“我想你在舉起手之前一定有原因，我很想知道。”他聽后一臉的詫異，盯著我，琢磨著我是在諷刺、挖苦，還是別有用心，可我的態(tài)度誠懇，一臉的平靜，他不再義憤填膺，而是客觀地講述了事情的來龍去脈，說著說著不好意思地低下了頭。“不過，不管什么原因，用打架來解決問題是不明智的選擇。”他再次詫異地抬起了頭，晶瑩的眼淚奪匡而出。他離開時(shí)，主動(dòng)喊了一聲：謝謝老師。簡簡單單兩句話，更多的對(duì)他表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o他一些點(diǎn)撥，耐心地聽他訴說，他能感受到老師沒有拋棄他，沒有對(duì)他有任何的偏見，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。這樣的“冷處理”，能夠緩和氣氛，使學(xué)生冷靜理智，從而接受老師的教育。

3.助他夾竹桃般的堅(jiān)韌。面對(duì)這樣的孩子，也許一兩次的教育他能接受，能改變。但一時(shí)成不了習(xí)慣，改變不了長久形成了性格。于是我在課余時(shí)間還指導(dǎo)他閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，讓他明白無論是誰，成長的過程都不是一帆風(fēng)順的，有很多人的他們最初的家庭情況都是困難的，甚至有的人得不到父母的任何關(guān)愛。我告訴他：爸爸在你需要幫助的時(shí)候無能為力而打你，其實(shí)真正心疼的是他，他怪自己沒有足夠的能力去幫助你，怪自己沒有能力讓你和其他孩子一樣有自己獨(dú)立的房間，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。媽媽更是無奈，因?yàn)樽约簺]有讀過書就更希望你——家里唯一的男孩子可以有出息，他們把所有的希望都寄托在你的身上。也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，很多時(shí)候他們的表達(dá)方式不夠好。不要為眼前表現(xiàn)的事情所困擾，你要換一個(gè)角度，你是大孩子了，你要主動(dòng)去和父母溝通，告訴他們你懂事了，你一定努力做得更好。老師、同學(xué)、父母都是你強(qiáng)大的后盾。夾竹桃的適應(yīng)能力很強(qiáng)，只要它愿意就一定能夠抵擋得住烈日和暴雨。

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但它就是有著那么一股韌勁，從春天到秋天一直默默地開放，無論是在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，還是在深秋的清冷里。我相信，這個(gè)孩子他也有這股子勁，他會(huì)在老師和家長的關(guān)懷之下改變，在不同的季節(jié)里都能綻放他的光彩。