加強德育教育從“師”做起

加強對學生的德育教育，提高德育工作的實效性，這是學校德育工作所面臨的首要任務。要提高德育教育的實效性，就必須從提高學生德育意識著手，以教學為中心，在學科教育中積極滲透德育知識，再把學校教育與家庭教育有機地結合起來，培養出更多有利于社會主義建設事業的接班人。為了通過有效的管理形式，形成整體合力，充分發揮學校德育的潛力，調動師生的積極性，從而提高德育質量，提高德育工作實效，我們必須從身邊做起，那么老師就是學生在日常生活學習中的楷模。

一、公平信任，“言教”與“身教”并存

教師要愛學生，不僅要關心了解學生，尊重信任學生，嚴格要求學生，公平對待學生，而且要樹立和實踐“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的現代現代教育思想，真正地成為學生的嚴師益友。如在開展教育工作中，不可把學生當作消極、被動的受教育者，尤其是對待差生。差生有的是品德差，有的是學習差，有的則是品德學習皆差。差生的心理狀態也較為復雜，表現形式各式各樣：有的情緒低沉，意志薄弱，有的自暴自棄，無心向學，由于差生存在自制力差，意志不堅定，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影響，間接影響學校學習風氣，端正思想，以德育為首，將學校德育教育擺在首要地位.全員參與德育教育，保障德育工作順利開展。所以教師不但要嚴格要求自己，在傳授教育中還要不斷地完善自身的素質，做到“言教”與“身教”并存。

二、注重滲透，德育與課堂教學相結合

課堂教學是學校教育的基礎元素，也是德育教育的主要渠道。在課堂教育中，能夠為學生提供豐富的教育資源，從語文、數學、英語、科學等學科內容中滲透著不同國家、地區、民族和時間段的多種多樣的精神糧食，對學生的成長有著積極的作用。在各科教學內容中，都有它內在的德育教育因素，教育工作者只要注意對學生進行思想教育，站在力求把學生培育成具有完善人格、品德高尚的社會主義現代化適應人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，給課堂教學注入生機和活力，賦予靈魂和魅力，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。課堂教育的組織者——教師，是德育教育的具體實施者，在教學過程中，以教材作內容為德育教育的切入點，將學科教育與德育教育有機地結合起來，在學科教學過程中滲透德育教育的相關內容，通過有意識的誘導，讓學生在教師的引導下，在學習學科知識的同時，從思想、道德、法制、心理等方面，對學生進行思想道德教育，提高學生的綜合素質

三、精心設計，在實踐中推進德育教育

作為德育工作的重要載體——實踐活動，要體現出活動的設計意圖和思路，讓學生在活動中接受、認同、內化德育教育的內容，從轉變自己的行為。一次好的主題班會課，可以讓學生熱情高漲；每一節生動的文化課，會讓學生意識到要去上好每一節課的興趣，學生會不自覺的要去上好它而且想去上好它；一次有序的社會實踐，可以讓學生得到深刻的啟發。因此，搞好德育教育與主題教育活動是有目的、針對地進行思想道德教育。在學校德育教育活動中，通過樹立一個德育教育的主題，并圍繞這個主題開展有針對性的德育教育活動，促進學生思想道德的完善和發展。

四、溝通聯系，家校相互協調配合

現在，大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，家長有“望子成龍”“望女成風”的心情，希望子女能夠受到更好的教育。作為學校也希望能夠盡量去滿足家長對子女成才的迫切愿望、教師教書育人的心情和學生學習的積極性，引導到正確的方向上來，全面提高學生的素質。家庭教育與學校教育應有機地結合起來，要抓好家長學校工作，做好學校與家長的協調溝通工作。一方面，家長對孩子的期望值高，但是他們對孩子的教育方法卻不一定都是正確的。另一方面，由于家長不了解孩子在學校的情況，而學校也不了解學生回家后的表現，造成了家庭教育與學校教育的脫節。要理順學校與家長的溝通渠道，可以通過建立家長學校的途徑，由學校組織學生家長，進行定期的交流與學習。例如：定期開家長會、通過家訪與學生家長取得聯系、通過開展家長日與家長互相學習……因此，開展好家長學校的教育，讓家庭教育與學校教育相銜接，圍繞學校與家長的共同目標，對學生實施思想政治教育，也是德育工作的重要途徑。

總而言之，教師要多與學生交流思想，在與學生談心時要放下架子，首先要闡明平等，友好，互助的師生關系。真誠相見，決不能尊長自居。當需要發言時不要隱瞞自己的觀點，不說違心話。只有這樣，才能聽到學生發自心靈深處的聲音。真正做到“言教”“身教”兩者并存。作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，在學校教育中，面對全體學生廣泛開展德育教育。