馬克思主義大眾化視域下的網絡德育研究

尹芝芳

(桂林電子科技大學 法學院，廣西 桂林510004)

1 馬克思主義大眾化下的網絡德育的概念及特征

1.1 馬克思主義大眾化下的網絡德育的概念

1.1.1 馬克思主義大眾化下的網絡德育提出的背景

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：加強和改進大學生德育是一項重大而緊迫的戰略任務，加強和改進大學生德育工作，提高他們德育素質是實施科教興國和人才強國戰略的前提。同時指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、德育為先，提高教育現代化水平，實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人[1]。

當今互聯網快速發展的信息時代，馬克思主義大眾化應如何充分利用大眾傳媒，如報紙、刊物、電臺、電視臺、互聯網、手機通訊等各種有利因素，占領思想宣傳的主要陣地，掌握輿論引導的主動權，賦予當代中國化德馬克思主義以鮮明的實踐特色、時代特色和民族特色[2]。然而，高校屬于特殊的領域，有著更多優勢，在建設社會主義核心價值體系方面有著更為關鍵的作用，從而能夠成為推進馬克思主義大眾化的重要陣地，成為我國德育建設的主陣地。加強和改進大學生德育建設是一項極為緊迫的重要任務。建設社會主義核心價值體系、鞏固馬克思主義指導地位是思想政治教育工作的核心內容，馬克思主義大眾化是思想政治教育的組成部分，高校也是推進馬克思主義大眾化的重要領域,而網絡德育是思政教育的重要組成部分。在高校中推進網絡德育建設，是實現高校德育建設的關鍵，也是推進馬克思主義大眾化的重要途徑。

1.1.2 網絡德育的概念

網絡德育即學校網絡思想政治教育。就是利用網絡有目的、有計劃、有組織地對學生網民進行的以思想政治教育為重點的，思想道德心理綜合教育的網上雙向互動虛擬實踐活動[3]。一般認為網絡德育就是指在局域網和廣域網上所開展的一系列德育活動，其內容包括德育信息、網絡文化、網絡德育課、網上咨詢答疑、在線討論，就業指導、網上德育基地、網上家長學校等，這些德育活動必須圍繞現代德育思想、德育目標和德育內容來開展，它與學校德育有著緊密的聯系，是學校德育的延伸，也是德育現代化發展的必然趨勢。

1.2 網絡德育的特征

1.2.1 開放性和交互性

現代家庭為了讓學生及時獲取更多的信息，便捷地掌握更多的知識，讓學生盡早多接觸網絡。學校為了學生和自身發展的需要組建了多媒體教室、開通了學校網絡等。同時網絡信息也聯結著社會的各個方面，這也使網絡德育具備了網絡最原始的特性，即開放性和多端交互性[4]。

1.2.2 趣味性與能動性

網絡的形象化和模擬的仿真性可以給網上課堂帶來無窮的樂趣，可以讓學生學得輕松。不再面對枯燥、乏味的說教，使學生學習更加愉快、更加自主、更具有想象力。網絡可以讓學生根據自己的實際情況選擇自己想要感受的德育內容，而不是由教育者指定或迫使他們接受什么樣的教育，這樣更易于調動學生接受教育，更易發揮他們的能動性，也更有利于他們的個性發展。

1.2.3 現實性與虛擬性

網絡德育來源于現實也脫離于現實。網絡德育的主體是現實社會的主體。虛擬現實技術的應用，為學生學習、交流和發展提供了一個新的平臺。學生在網絡上的行為，能滿足他們自己現實的需要，但虛擬世界誠然不等于現實。

2 當代網絡德育現狀及存在問題

2.1 網絡德育現狀分析

馬克思主義大眾化下的高校德育，面臨的挑戰主要表現在三個層面:

2.1.1 思想政治領域

由于西方發達國家具有先進的高科技,實際支配了更多的信息資源，從而在信息網絡社會中占有諸多優勢,造成各個國家信息資源不對稱。他們一方面利用這一優勢，在網絡中滲入自己的價值觀念和思想信仰，從而達到“和平演變”的目的[5]。另一方面,在我國國內，不同政治立場和價值觀念的沖突也會利用網絡這一特殊形式表現出來。因此，發生在網絡領域的意識形態斗爭將會變得更加復雜，也更具隱蔽性和長期性。如果不實施有效的防范，不加強對大學生理想信念的教育，不用積極正面的網絡內容去吸引大學生的網絡“點擊”，則會對高校德育構成嚴峻挑戰。

2.1.2 在文化領域

世界各國文化的交流與學習，是人類文明發展進步的永恒主題。而文化交流與學習的前提就是承認文化的差異性，而這種差異性不應該造成文化的沖突,而應該是不同文化的相互補充。使各民族的文化，在差異的互補中謀求其存在的價值。但是令人憂慮的是，隨著信息化而來的文化全球化、信息全球化，文化領域中的德育建設也面臨嚴峻的挑戰。

2.1.3 在倫理道德領域

隨著信息時代的到來，原來社會存在的道德危機依然沒有得到緩解,反而由于電子信息網絡大有蔓延之勢。例如網上欺詐、盜竊、黃毒和暴力的泛濫，使社會陷入嚴重的道德危機之中。在我國因網絡而引發的種種道德問題日益增多，乃至更多的網絡犯罪現象，引起社會的高度重視。

2.2 當代網絡德育存在的問題

2.2.1 國家方面：網絡教育基礎設施、資源建設方面提供不足

在我國，不同類型學校之間教育信息化發展存在差距。城市、鄉鎮和農村學校信息網絡基礎設施與資源建設發展不均，城區學校信息化設備與應用狀況較好，鄉鎮學校次之，農村學校最差；教育信息基礎設施與資源建設滯后，中小學計算機配置數量不足，特別是農村中小學，生機比甚至達到20:1以上；教學軟件和教學信息資源庫的匱乏，無法滿足教學需要，尤其音樂、體育、美術、信息技術學科教學信息資源不足[5]。多數學校尚未建立專題網絡課程、優質錄像庫、課件庫和電子教案庫，無法很好的對學生開展德智體美勞全面發展的現代教育。

2.2.2 學校方面：校園網絡管理不完善

在學校，學生的上網行為得不到有效管理，學生自由進入不良網站或玩游戲，導致學習效率低下；使用BT等下載軟件，占用了學校網絡帶寬、網速越來越慢，教育教學業務受到影響；無法對網絡威脅進行診斷，導致網絡長時間滯緩乃至癱瘓；大量網絡下載不加管理，引進無數病毒使得網絡處于高危狀態；通過郵件交流造成不良信息傳播，或者病毒感染；學校管理者無法知曉校園網絡運用狀況，管理決策缺乏有效數據依據[6]。

2.2.3 個人方面：存在不健康上網問題，阻礙個性發展

目前，在我國2.98億網民中有9894萬學生網民，占總數的33.2%，他們正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，容易受到低俗網絡內容等有害信息的影響。網上的低俗內容嚴重危害青少年的身心健康，也危害中國互聯網的健康發展。教育部2002年對全國高校學生思想政治狀況調查表明,有62%的大學生以網絡為獲取信息的主要途徑,40%的學生把“BBS”和“聊天室”作為校園里發表言論的最主要渠道[7]。學生肆意使用校園網絡將導致如下問題：注意力不集中，學習效率低下；沉迷于網絡，引發犯罪等惡果。

3 解決網絡德育問題的對策

3.1 國家方面：加強網絡教育基礎設施建設，提供豐富的網絡教育資源

各級政府主管部門對網絡信息化基礎設施與資源建設的重要性要有明確的認識，把加強網絡信息化建設提高到實現教育跨越式發展、縮小城鄉教育差距、促進經濟發展和增強國家實力的高度來實施；要對網絡信息化工程全面、科學地認識，跳出應試教育怪圈，加大資金投入，重視網絡信息資源建設，為我國網絡德育建設提供堅實的基礎。

3.2 學校方面：加強校園網絡管理，培養學生信息素養，科學利用網絡資源

培育和諧的校園網絡文化，學校要發揮主導作用。首先,加強對學生上網行為的有關校紀校規的制定、宣傳及教育工作。學校要通過制定的學生上網行為規范、學生上網違章行為處罰條例等網絡道德規范,來加強網絡道德的宣傳、普及和教育。其次,利用技術手段加強監控,對所有進入校園網絡的信息進行嚴格過濾,最大限度地阻止各類不健康的信息進入校園網絡。

3.3 個人方面：自覺提高網絡道德素養

學生是校園網絡的使用者，只有充分發揮學生的主觀能動性，才能使校園網絡文化建設與管理更有效率。作為當代大學生應該自覺提高網絡道德素養，從而自覺形成網絡自律,科學利用網絡，堅決杜絕各種不道德行為和犯罪行為的發生；同時，學生要積極參加各種網絡文化活動，例如：網上藝術秀、網絡文化節、網上科技活動等，通過多種渠道，多種方式來豐富校園網絡文化。

4 結束語

世界科學技術突飛猛進，特別是信息技術和網絡技術的飛速發展，對世界政治、經濟、文化等領域產生了深刻的影響。它一方面要求德育內容體系與現代科學技術結合，充分運用現代科學技術，把網絡與高校德育有機結合，發揮網絡的優勢，以提高人們的網絡道德水平；另一方面它要求德育建構信息化方法體系，以適應人們新的信息觀以及思想道德發展的新特點。總之,我們在抓住信息時代機遇的同時,也應該意識到各種危機的存在。要通過加強網絡思想道德教育,推進馬克思主義大眾化研究，建設社會主義核心價值體系。高校教育，應以育人為本，德育為首，必須始終把大學生德育作為高校的首要任務，要進一步發展網絡德育，把高校學生真正培養成為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

［1］陳方劉.淺析推動當代中國馬克思主義大眾化的路徑[期刊論文].學術論壇,2009(5).

［2］王國炎.當代中國馬克思主義大眾化的實踐路徑探析[期刊論文].馬克思主義研究，2009(3).

［3］謝海光.互聯網與思想政治工作概論[M].復旦大學出版社,2000.

［4］丁振國,楊玲玲.論高校網絡思想政治教育的創新途徑[J].學校黨建與思想教育，2008(5).

［5］鄧輝.高校網絡思想政治教育策略探究[J].湘潭師范學院學報：社會科學版，2008(5).

［6］李鳳姝.用好信息網絡推進高校思想政治教育工作[J].科技信息，2008(1 1).

［7］王健.網絡德育：德育變革的必然選擇[J].中國教育學刊，2006，(3).

［8］刁承湘.研究生德育論[M].復旦大學出版社，2004.

［9］張耀燦.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社,2007.

［10］王小擁.馬克思主義中國化與當代中國馬克恩主義大眾化[J].河南工業大學學報:社會科學版,2008(1).

［11］趙勇.馬克思主義大眾化及其實現路徑[J].思想理論教育，2008(7).

［12］王公曉.當代我國馬克思主義大眾化過程中存在的主要問題[J].河北青年干部管理學院學報，2008(3).

［13］高鳴.網絡文化與大學生思想政治教育新論[M].江蘇大學出版社，2007.