新課程理念下如何發(fā)揮語文課堂的價值

王英

摘 要：作為教師，其教學目的就是要在課堂展示學科的價值，在讓學生掌握基本的知識的同時，也促使學生的素質水平、語文素養(yǎng)、能力水平等獲得綜合性的發(fā)展。但是，如何在新課程理念下發(fā)揮語文課堂的價值呢？就簡單從以下幾個方面進行簡單介紹，以期能夠使學生在教師營造的輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

關鍵詞：小學語文；價值；親情意識；審美情趣；自學能力；知識視野

語文是人類文化的重要組成部分，在九年義務教育階段中占據(jù)著非常重要的地位。然而，受應試教育的影響，我們過于看重對基礎知識與技巧的教授，過于看重學生的分數(shù)，往往忽視了語文其他價值的教授。因此，在素質教育下，作為語文教師的我們，要轉變觀念，認真落實新課程基本理念，以確保語文價值的滲透，從而讓學生通過語文學習活動獲得健康全面的發(fā)展。

一、借助語文教學培養(yǎng)學生的親情意識

隨著421家庭的逐漸增多，在帶來壓力的同時，也導致學生的親情意識越來越淡薄，總認為家長的寵著、順著、依著都是理所當然的，使得一部分學生根本不能正確地認識親情的價值。因此，教師要充分發(fā)揮語文教材的價值，從而使學生能夠真正學會感恩。

例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，由于本節(jié)課的教學目的是讓學生理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。所以，為了讓學生真正理解親情，在授課的時候，我首先引導學生自讀課文，并播放了一首劉和剛的《父親》做背景音樂，使學生在營造的感恩的氣氛中理解文本中的兩種不同的愛。接著，我讓學生思考了生活中“父母”對待自己的態(tài)度，進而使學生在“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的態(tài)度中正確地理解親情，最終使學生能夠理解親情的價值。

二、通過語文教學培養(yǎng)學生的審美情趣

語文是美的載體，在語文教學中對學生進行審美教育是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要方面。因此，教師要深入挖掘語文教材中所包含的美，并通過多種形式展示給學生，進而讓學生在鑒賞文本中感悟美的存在。

例如，在教學《女媧補天》時，我借助多媒體向學生展示了相關的視頻，目的是讓學生在形象的展示中體會女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，所表現(xiàn)出來的勇敢和善良的品質，進而使學生在直觀的展示中感受女媧的形象美和品質美。又如，在教學《山中訪友》時，這是一篇文質兼美、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。所以，為了讓學生感受大自然的美，感受作者在文本中所賦予的美，在授課的時候，我?guī)ьI學生對文本中的一些優(yōu)美的句子，如，“你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。”等等，引導學生從不同的角度談談自己對這些優(yōu)美句子的理解，感受作者所給予的情感，進而讓學生在閱讀鑒賞的過程中獲得美的熏陶。

三、利用語文教學培養(yǎng)學生的自學能力

“以生為本”培養(yǎng)學生的自主學習能力是新課程改革下的基本理念之一，也就是說我們要采用恰當?shù)慕虒W方法充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生的課堂參與度，進而為學生更好地適應社會的發(fā)展打下堅實的基礎。

例如，在教學《巨人的花園》時，由于這一篇童話故事，簡單易懂，所以，為了提高學生的主動性，我選擇了自主學習模式。首先，我引導學生按照以下線索進行學習，（當巨人外出，孩子們玩耍時，花園是什么樣子？而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻變成了什么樣子？當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又變成了什么樣子？而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又變成了什么樣子？最后，當巨人拆除圍墻時，花園成了什么樣子）引導學生按照這個順序去學習文本，不僅可以提高學生自主學習的目的性，而且對培養(yǎng)學生的自主學習能力起到非常重要的作用，進而對學生健康全面的發(fā)展也起到不可替代的作用。

四、借助語文教學開闊學生的知識視野

隨著信息的網(wǎng)絡化，單純依靠書本上的知識已經(jīng)不能滿足學生的求知欲了，因此在語文教學中，教師要注意拓寬學生的學習渠道，以促使學生獲得更大的發(fā)展空間。而且，《義務教育語文新課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。”所以，實際教學中，我們可以鼓勵進行課外閱讀，也可以讓學生觀看一些勵志的電影或者是聽一些對小學生健康成長相關的講座等等，以拓寬學生的學習渠道，擴大學生的知識視野，最終促使學生獲得更好的發(fā)展。

除上述幾點之外，我們還可借助語文教學培養(yǎng)學生的聽說讀寫四大基本能力，還可培養(yǎng)學生的觀察能力和集體意識等等，這些都是語文價值展示的重要方面，教師要充分挖掘教材深入的價值，要調動學生的學習積極性，使學生在良好的課堂氛圍中獲得形成健全的人格，獲得和諧的發(fā)展。

參考文獻：

趙俊.用小學語文教學促進學生的全面發(fā)展[J].小學閱讀指南：中，2011（09）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第二小學）

編輯 薄躍華