看似無(wú)意卻有心

劉燕珊

摘 要：在教學(xué)中，相信很多老師都會(huì)遇到一些情況：你用盡辦法苦口婆心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可就是不見(jiàn)效果，就在你彷徨失措的時(shí)候，一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)，卻會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。

關(guān)鍵詞：用心教育；無(wú)意；意外的收獲

在生活中，經(jīng)常會(huì)有這種現(xiàn)象，那就是“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭”。在我們的教學(xué)中，相信很多老師都會(huì)遇到這樣的情況：你用盡辦法苦口婆心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可就是不見(jiàn)效果，就在你彷徨失措的時(shí)候，一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)，卻會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。我就曾經(jīng)有過(guò)這樣的一個(gè)事例。

記得那時(shí)剛接到一個(gè)班級(jí)，上一任的班主任告訴我，這個(gè)班紀(jì)律松懈，男同學(xué)愛(ài)欺負(fù)人，成績(jī)又差，打架事件天天都有的了，上課時(shí)隨便講話過(guò)位，沒(méi)有課堂紀(jì)律可言。當(dāng)接到這個(gè)班的時(shí)候，我的心里感到一絲寒意，心里沒(méi)譜，不知如何才能把這班學(xué)生教育好。盡管有許多的不愿意，還是硬著頭皮接下了這個(gè)班的班主任工作。開(kāi)學(xué)的第一天，我就發(fā)現(xiàn)班里亂糟糟的，他們的眼中根本就沒(méi)有上課下課之分，很是隨心所欲。特別有個(gè)男同學(xué)，他長(zhǎng)得比同伴略矮，胖胖的臉蛋上有一雙瞇成一條線的眼睛，他叫廖小健（化名），總是睡眼惺忪的，老是像沒(méi)睡醒的樣子，聽(tīng)說(shuō)是這班男同學(xué)的“頭兒”。這不禁使我對(duì)他多了一些關(guān)注，過(guò)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，上課基本上都是趴在桌子上睡覺(jué)，作業(yè)有時(shí)也懶得做，還經(jīng)常上課遲到，幾次測(cè)驗(yàn)，成績(jī)都不及格。課間的時(shí)候，又喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，愛(ài)撩人。教過(guò)他的老師都說(shuō)：“這個(gè)懶蟲(chóng)沒(méi)得救了”。經(jīng)過(guò)了解，知道他經(jīng)常晚上自己一個(gè)人在家玩電腦玩得很晚，我把這個(gè)現(xiàn)象告訴給他的家長(zhǎng)聽(tīng)，希望得到家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)說(shuō)因?yàn)橐錾猓约阂彩窃绯鐾須w，沒(méi)時(shí)間去監(jiān)管他，又把難題拋回給我。我多次找他談話，希望他能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立目標(biāo)，為自己的將來(lái)打算。他聽(tīng)完之后有所醒悟，可第二天他又犯了。我對(duì)他可算是功夫用盡了，從此，“爛泥扶不上壁”的標(biāo)簽便貼在他身上了。就在我對(duì)他失去信心的時(shí)候，事情卻發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

記得那一次，學(xué)生已經(jīng)放學(xué)了，我在操場(chǎng)里閑逛，突然，我看見(jiàn)他急匆匆地從我面前走過(guò)，正吃著一根香腸，我就開(kāi)玩笑地說(shuō)：“哦，有東西吃都不請(qǐng)老師吃？”他一聽(tīng)完，沒(méi)理我，拔腿就跑，對(duì)于這樣的學(xué)生有這樣的舉動(dòng)，我一點(diǎn)也不失望。沒(méi)想到，五分鐘之后，他飛奔地跑過(guò)來(lái)，手里多了一根香腸，對(duì)我說(shuō)：“老師，你的?！逼鋵?shí)，我并不喜歡吃香腸，剛才只是跟他開(kāi)個(gè)玩笑而已。我看著他那閃動(dòng)著誠(chéng)摯的眼光，接過(guò)了他的香腸，并當(dāng)著他的面吃，口里不斷地說(shuō)：“嗯，真好吃，謝謝你。”他聽(tīng)我這么一說(shuō)，不好意思地走了。第二天，我走進(jìn)教室，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，那個(gè)喜歡趴在桌子上的“小肥仔”直挺挺地坐著，眼睛炯炯有神地望著我。我詫異了，又很快明白過(guò)來(lái)，自己不經(jīng)意的一句話，竟然得到如此的收獲。從那天起，他真的變了，上課能認(rèn)真地聽(tīng)講，有作業(yè)交了。更讓我欣喜的是，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他還蠻有智力的，以前從不跟我說(shuō)話的他，課間時(shí)也會(huì)跟我聊幾句，從那以后，時(shí)時(shí)有一對(duì)眼睛在望著我，那就是他，他愛(ài)上語(yǔ)文課了。這以后，他總是有事沒(méi)事地愛(ài)問(wèn)我問(wèn)題，有時(shí)也會(huì)說(shuō)說(shuō)他在網(wǎng)絡(luò)上的一些好玩的事，我也裝出很好奇的樣子，看到他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在他的影響下，班里的其他學(xué)生也都收斂了許多，課堂紀(jì)律逐漸好轉(zhuǎn)，期末考試的成績(jī)出來(lái)了，全班學(xué)生的平均分比上學(xué)期前進(jìn)了一大截，他語(yǔ)文考了80多分，看著他的進(jìn)步，他自己也自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我也能考到80多分！”有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。一根香腸的故事竟然能拉近師生之間的距離，一根香腸竟然能改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，一根香腸竟然能得到一個(gè)厭學(xué)學(xué)生的信任。

現(xiàn)在，他已經(jīng)上中學(xué)了，我們之間還保持著聯(lián)系，他跟我要了Q號(hào)，并加為好友，只要我一上Q，他就會(huì)主動(dòng)跟我聯(lián)系，跟我說(shuō)他在學(xué)習(xí)生活上的一些事，有時(shí)會(huì)向我訴苦，說(shuō)一些心里話，還會(huì)關(guān)心地問(wèn)我：“今年這班學(xué)生好不好教呀？”“是他們調(diào)皮，還是我們調(diào)皮呀？”“誰(shuí)不聽(tīng)你的話，你告訴我，我?guī)湍銊駝??！薄嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言，多么純潔的情感，多么可愛(ài)的關(guān)懷，確實(shí)讓我感動(dòng)不已。誰(shuí)也不會(huì)想到他曾經(jīng)是多么的令老師頭疼，他曾經(jīng)是老師眼中的“爛泥”。作為一名教師，我們沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但是也絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。永遠(yuǎn)相信，如果在平日的教學(xué)中我們更需要用一顆敏感而細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們生活的一點(diǎn)一滴，關(guān)注他們心靈的每一聲呢喃細(xì)語(yǔ)，關(guān)注他們每一個(gè)細(xì)小的生命需求。關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，就是關(guān)注每一個(gè)生命。只有對(duì)孩子生命的每一處細(xì)節(jié)給予人文關(guān)懷，教育才是溫暖的、美好的。想想我們身邊的人和事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種不經(jīng)意的收獲是隨處可見(jiàn)，不是憑空而來(lái)的，是人們?cè)缭谏钪胁シN了責(zé)任、愛(ài)心的種子，他們才會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)芽、生根。所以說(shuō)，不經(jīng)意的收獲，看似意外，其實(shí)是情理之中。只要心中充滿愛(ài)，不經(jīng)意的收獲就會(huì)不期而遇。

這個(gè)故事給了我們教師一個(gè)啟示，在教育孩子的道路上，沒(méi)有統(tǒng)一的一個(gè)模式，只要你時(shí)時(shí)懷著一顆熱愛(ài)的心，處處留心，用心教育，我相信，終究有一天，有心栽花花終開(kāi)，無(wú)心插柳柳難成。

（作者單位 廣東省增城市荔城街廖村小學(xué)）

編輯 薄躍華