讓學生在快樂中學語文

王婧

語文是和人們生活緊密聯系的學科，語文也應該是學生最感興趣的一門課程。讓學生在寬松怡悅的氛圍中，放飛思維的翅膀，遨游知識的海洋，通過學生動腦、動口、動手快樂地獲取知識，培養能力，讓學生體會到學習是一種快樂，是一種享受。那么，如何使學生在語文課堂中快樂地學習語文知識呢？多年來，我在教學實踐中是這樣做的。

一、興趣是調動學生學習語文的動力

1.結合教材，設置懸念，讓語文課變得生動有趣

教師應恰當地引用與教材內容有緊密聯系的知識烘托教材，引起學生的思索，使課堂氣氛活躍，使學生的注意力集中于課堂，或者設置懸念，吊起學生的胃口，使學生產生解疑的動力。

2.編順口溜，既增強記憶又增添趣味

知識的獲得靠記憶，但容易遺忘是必然規律，所以保持記憶十分必要。一般我們把記憶的東西編成順口溜來記，這樣既容易記又不容易遺忘，還能增添學生學習的樂趣。

3.趣味小故事是語文課堂的催化劑

對于小學生來說，好動和注意力不集中似乎是他們的天性，因此吸引他們的一個技巧可能就是有趣的小故事了。在語文課堂中應適當地引入一些趣味小故事來吸引學生的學習注意力，而且恰當地使用會對課堂產生意想不到的效果。

二、師生關系直接影響學生對語文的學習

1.語文教師要重視情感交流

教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。有人曾說過，學生喜歡這位老師就會慢慢地喜歡這門學科。有事實為例，我有過一位學生，她說她覺得語文最難學了，遇到我之后，我和她建立了良好的師生關系，后來她竟然主動和我說，怎么她越來越喜歡語文了。聽到她這么說，我真的有些感動，甚至覺得不大敢相信自己對這位學生的影響會這么大。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。

2.解學生所疑，解學生所難，想學生所需

我們每位語文老師也是從學生時代走來的，也曾體驗過學生時代的所疑、所難、所需。因此在自己的教學生涯中，就該設身處地為學生著想，體諒學生在學習中會遇到的疑惑，會遇到的困難，了解學生在學習中的需要，從而更好地為學生服務，想學生所想，解學生所難，真正地順應新課改的理念，一切為了學生，為了學生的一切！這樣學生就能體驗到學習的快樂，感覺到學習生活的溫暖，進而樂意融入學習生活中。

三、成功是學習語文的幫手

學生獲得學習的成功感，對激發自我發展和學習具有非常積極的意義，一個學生由于自我獲得了成功，就得到了積極向上的成功的情感體驗，那么就會隨之而來產生主動學習的內驅力，而個人內驅力的作用產生的效果是其他任何外部條件都無法比擬的。因此讓學生獲得學習的成功感就是不斷增強學生主動學習和發展的內因，因為只有內因是事物發展和變化的依據。所以教育的過程中要采取一定的措施使學生不斷獲得學習的成功感。

總而言之，現在的學生需要活動、喜歡活動，他們希望自己能夠在學習中有權去設計活動方案，有權選擇自己喜歡的活動方式及活動材料，能夠自己控制活動過程。蘇霍姆林斯基也說過：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子精神的一部分。”因此，在教學中，教師應設法讓學生真正“動”起來，使他們成為快樂學習的主人。

（作者單位 陜西省榆林市神木縣第三小學）

編輯 董慧紅