高職教師提升自我師德修養的幾點建議

郭文斌 高洪波

（1.包頭職業技術學院，內蒙古 包頭014030；2.包頭醫學院，內蒙古 包頭014035）

隨著我國現代化建設的高速發展和《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》的頒布實施，明確了我國未來10 年高等職業教育發展的方針、目標及要求，這使得高等職業教育地位得到明顯提升， 但同時也對高等職業教育的辦學質量提出更高的關注和要求，這使得高職院校的教師既承擔著培養大批量技能技能型專業專門人才的使命，又肩負著我國高職院校莘莘學子的思想道德修養和健康身心及良好職業素質的培養使命，更肩負著國強民富的民族復興中國夢的偉大歷史使命。因此，加強高職教師的自身師德修養顯得尤為重要，只有這樣，才能保證高職教育事業的健康良性茁壯發展，才能更好的為現代化建設事業輸送出大批量的更加合格優秀的技術技能應用型人才，優質服務于我們國家各項建設事業的發展。以下就目前高職現狀，對高職教師如何提升自我師德修養進行思考并提出幾點建議。

1 樹立正確的思想政治與價值方向

做一名現代合格優秀的高職教師，不僅要具有豐富廣博的專業知識和技能，更重要的是要具有高尚的師德和無私的職業奉獻精神。 我們教師應如何培養和提升崇高的職業道德和價值取向呢？正如陶行知先生所說:“要想人敬,必先自敬,重師首先師自重”，這就要求我們必須首先要樹立提升自身的師德修養，而這正確崇高的師德修養來源于哪呢?就是來源于我們正確的思想政治覺悟與良好向上的世界觀、人生觀和價值觀方向。

樹立正確的思想政治與價值方向是師德建設的核心出發點，更是高職教師師德精神的衡量基準點，用時下的話說，就是要傳播正能量，所以我們要與時共進不斷學習，認真學習先進的科學文化知識，理論緊密聯系實際，不斷的改造進步思想，緊跟以科學發展觀為統領的時代前進步伐。 更要不斷的在提高思想認識水平的同時提升自身世界觀、人生觀和價值觀，關注國家、國際大事，更要關注身邊所發生的相關事情，以正確的“三觀”引導教誨學生。與此同時，要自覺更新高等職業教育的發展觀、人才觀和質量觀，更要自覺的自己的教科研工作與培養社會主義經濟文化等發展事業的建設者和民族復興偉大中國夢的接班人聯系起來，使我們在不斷提升自身綜合素質的同時，增強民族整體發展意識，增進民族發展大局凝聚力，以資進一步培養我們高職的學生健康茁壯成長。

2 踐行愛崗敬業和言傳身教的奉獻精神

作為一名高職教師，責任感和事業心是我們共同的承擔，更是師德建設的核心內容，如果說愛崗敬業是責任感和事業心基礎，那么言傳身教就是責任感和事業心集中表現；教師的愛崗敬業最集中的表現就是在此基礎上的嚴謹治學和不斷付出。我們高職院校的老師大多是“雙師型”教師，都有特定的專業技能，比較容易在校外找到兼職工作，但不能因此影響校內本職工作。 在面對當前不斷發展的新形勢下，要忠誠我們的職教事業，就要增強自身師德修養，就得靜下心來專心致志的做好本職工作，就得堅定意志，沉得下去，鉆得進去，淡功薄利，腳踏實地，樂于奉獻，要加強我們綜合專業業務學習，努力提升我們的專業素養，勇于挑重擔，在教科研工作中做出表率，就像當代著名教育改革家魏書生談到的一樣：“我們要把我們的教學看做一個宏大的世界，把它當作一種享受。 接著要嚴于解剖自己，要善于發現自己的缺點和不足，要用高標準嚴格要求自己。”用責任感和事業心來教育我們的學子，這就是我們的愛崗敬業，這就是我們高職教師良好師德的集中表現。

俗話說：“言必信，行必果。 ”教師的一言一行本身就是榜樣，對學生起到一種潤物無聲、潛移默化的表率作用，即所謂“言傳身教”就是教師把學生造就成什么人，自己就應是這樣的人。故此，我們身為一名高等職業院校的教師在專業業務知識、綜合能力素質方面首先要成為學生的學習榜樣，所以我們要不斷的充實、更新和提升自己的綜合素質修養，本著對學生、社會和民族發展負責的態度，因材施教，尊重關心，以身示范，才能為人師表，才能教育學生健康全面的成長成才。 這樣才能跟上新的時代和社會的飛速發展，滿足學生不斷增長的文化知識和技能需求。其次，在做人方面更要發揮榜樣的作用，努力做到言必講仁，言必講禮，言必講信，言必講義，言必講誠，才德修養兼備方能為一位好教師。

教師的言傳身教是一種奉獻精神，一種需要不斷汲取不斷奉獻的精神，一種勇于敢于甘于樂于奉獻的精神。 只要有了這樣一種奉獻精神，我們才能為國家、學校和學生的發展奉獻自己的一切，才能在奉獻中實現自己的人生價值，才能在奉獻中桃李滿天下，為此才能逐漸成為一名師德高尚的無愧于人民教師和人類靈魂工程師的榮譽稱號的高職教師。

3 牢樹德技雙馨，育人為本的職教理念

正如教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”，我想在當今社會的高職教育中，學生不缺的是技能，或缺的可能更多的是“德行”。目前我國的高職教育正是處于機遇和挑戰并存的良好發展時期，可以說這是一個技術技能繁盛的時代，只要學生想學，各類技能都可在很短的時間段學到，我們國家各類型高職院校多的很，所以學技不愁，也相對容易些；我們的高職教師大部分都是有一技之長的“雙師型”教師，不缺技能，但我們培養出的學生，為什么行業企業總是說學生素質差呢？ 換言之，技能夠用了過關了，可品德出問題了，當然這品德可以是職業道德，可以是社會道德，可以是人倫道德等，它應該是個綜合體。我想這個問題根節還在我們學校，在我們的教師這里，因為您的教育直接或間接的影響決定了學生的品德素質修養，所以只有我們教師的師德修養水平提高了，才能切實的通過言傳身教來提高學生綜合品德素質修養，因此要求我們的高職教師要同時樹立德技雙馨和育人為本的雙重職教理念， 為此我們的師德修養水平才能真正的提高，并達到高尚。

誠然，我們通過調研分析可以得來，學生的品行和德行的來源可歸結為三方面：一為父母，二為學校，三為社會；其中的一和三是我們個人行為無法短時期改變的，而作為知識、技能及文化傳播者的我們，其自身修養是可以自己主宰支配的，是能夠把握到位的。 通過我們高職教師的辛勤智慧的努力是可以也能夠把握和改變學生的品德素質修養的，但這需要我們自身師德修養的不斷提升，而自身師德修養的提升和提高，要從根本上解決，我們教師本身就必須要長期樹立德技雙馨和育人為本的雙重職教理念，使學生在學習技能的同時又提高品德素質修養，進而形成健康健全適應社會發展的職業技能和品德素質修養。 只有樹立這樣一種理念，我們的師德修養才是真正的提高和本質的提升，我們的師德修養水平提升了，我們的學生技能品德素質修養也就會水到渠成指日可待提升提高。

4 健全終身學習、樂于創新的科學發展觀

作為新時期肩負民族復興中國夢的高職教師，要樹立健全終身學習和樂于創新奉獻的科學發展觀， 努力加強自我思想、技能、道德修養的提高，這就需要我們得不斷的學習充實新的知識技能品德等綜合素養，以適應社會的發展和職業教育的發展。 眾所周知，現代社會是一個終身學習的社會，職業教育同樣處于與時共進的發展狀態，所以，要想適應時代的發展要求，更好地完成教育教學任務，實現高職教育為社會輸送合格優秀高素質職業人才的整體培養目標，我們就一定要樹立終身學習的科學發展觀，不斷的持續的向行業、企業學習各類先進的知識、技能和實踐經驗，不斷地向周圍的相關高校、社會培訓機構等學習其的先進的教學培訓經驗，并有機結合所教專業，才能有效提高自身的師德師技整體綜合素養的提升，進而服務于我們的職教事業。

我們在不斷加強自身學習的同時，我們高職教師還得不斷的推陳出新，樹立樂于創新的科學發展觀。這樣，我們高職教師才能跟上時代的發展步伐，跟得上行業、企業對人才的需求，適應職教不斷發展的需要，而職業教育的發展是需要創新的，創新的主體就是我們教師，只有我們的創新——敢于樂于超越前人的創新，職業教育的道路才是光明的，才是可持續發展的。所以我們要敢于樂于創新，只有不斷的突破創新我們的專業人才培養教學體系、課程體系、教學內容、教學方法和手段， 使我們自身的德技修養得到在學習創新基礎上高量質的升級，進而達到引導和激勵學生的創新精神， 激發他們的創造力和創業意識，使學生的知識、技能和修養得到不斷提高和進步，達到穩步提升學生的教育質量的目標，最終達到青出于藍而勝于藍的教學目的。這樣，我們的職業教育才是高等的職業教育，我們的師德才是高尚的師德。

5 結語

綜上所述，高職教師自身師德修養的提高提升，只有我們本著從大局著想，大處著眼，細部開做，細處著手，努力做到思想政治堅定、知識技能過硬、德技修養多馨、學習創新兼備、育人教書共進，努力增強責任感、事業心，通過從我們自身及身邊每一天的點點滴滴做起，從日常教育教學的細部細微處做起，扎實工作、真心育人、科學創新、嚴謹治學，相信我們的師德一定會做到高尚的境界，以使我們的莘莘學子更加健康全面的茁壯成長成才， 以促我們的職業教育前景更加美好，以助我們中華民族的偉大復興之夢將更快更早實現。

［1］國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)[Z].

［2］王燕.關于加強師德師風建設的幾點思考[J].重慶工商大學學報:西部論壇,2005(15).

［3］張詩林.加強高職院校師德師風建設的思考[J].2011.

［4］譚鳳林,周克武.論新時期高職院校師德師風建設的重要性[J].新西部,2007(14).