微博對大學(xué)生思想政治教育的影響及其對策研究

王 堅

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）

0 引言

微博（Micro Blog）是一個應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，體現(xiàn)用戶關(guān)系的，能夠進(jìn)行信息分享、傳播以及獲取的平臺。用戶可以通過WEB、WAP 等各種客戶端組建個人社區(qū)和創(chuàng)建個人空間，以140～250字更新發(fā)布的信息，并實現(xiàn)即時分享。微博賦予了每一個主體自由表達(dá)和交流的渠道。2013 年7 月中國教育新聞網(wǎng)、中國教育報對安徽省11 所高校1765 名大學(xué)生微博使用情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：半數(shù)以上大學(xué)生每天使用微博［1］。可見，微博在當(dāng)今大學(xué)生生活中有著重要的地位，沖擊著大學(xué)生的生活。

1 微博對大學(xué)生生活的沖擊

1.1 微博拓寬了大學(xué)生的交流方式，但大學(xué)生容易在微博中迷失自我

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的，微博是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，集娛樂、休閑、社交和營銷等功能于一體的自由開放式平臺，它為大學(xué)生提供了扮演“社會人”角色的全新方式。它成為大學(xué)生彼此之間廣泛交流、認(rèn)識陌生人、聯(lián)絡(luò)朋友、擴大交友圈和朋友圈的虛擬載體。但是，微博這一虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也為大學(xué)生思想教育帶來了不可避免的負(fù)面影響。

通過微博，大學(xué)生們對接收各種信息有了更多的選擇方式，同時，他們與現(xiàn)實的人群之間現(xiàn)實的、面對面的交流漸行漸遠(yuǎn)。微博作為一個傳播新媒介，傳播的內(nèi)容良莠不齊，可能包括一些不正確的社會觀念、偏執(zhí)的價值觀念；甚至包含色情暴力的內(nèi)容；更甚者利用微博，造謠生事，企圖動搖國家的主流意識形態(tài)。這些負(fù)面的信息內(nèi)容對高校大學(xué)生具有極強的負(fù)面影響，不利于他們樹立端正的、積極的人生觀和價值觀。微博交流空間的虛擬性和自主性，極可能導(dǎo)致高校大學(xué)生產(chǎn)生自我封閉的傾向，減弱了他們對社會的適應(yīng)性，影響或削弱了他們?nèi)穗H之間的交往能力、溝通能力和彼此共事、競爭的能力［2］。

1.2 微博豐富了思想政治教育的內(nèi)容，但是動搖了教育者的信息控制地位

微博，作為一種新興的傳播媒介，它具有即時性、靈活性、可擴散性等特點，使它在大學(xué)生思想政治教育工作中能夠發(fā)揮重要的作用。教育者通過微博即時發(fā)布社會實時熱點、新聞，校園新聞、通訊熱點等，也可以對熱點問題提出想法，發(fā)起討論，引導(dǎo)和指導(dǎo)大學(xué)生表達(dá)正確的個人想法、意見。傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作者通過個別談話、主題班會、團組織活動、班級素質(zhì)拓展活動、家訪等方式開展思想政治教育，處于教育的控制和主導(dǎo)的地位，可以有意識、有針對地選擇特定的內(nèi)容，借助時間和空間等優(yōu)勢，發(fā)揮重要的作用。

微博的發(fā)布和傳播突破了時間和空間的限制，并且它還是一個去中心文化的開放交流平臺，教育的主體和客體可以在眾人圍觀的情況下平等、自由地表達(dá)自己的觀點，教育工作者的主導(dǎo)作用和權(quán)威性在微博環(huán)境中呈現(xiàn)淡化趨勢，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

1.3 微博信息內(nèi)容多樣化，容易導(dǎo)致大學(xué)生的認(rèn)知偏差

在網(wǎng)絡(luò)微博中，每一個人都可以隨時隨地發(fā)布各種各樣的信息，信息內(nèi)容呈現(xiàn)出信息多層次、多樣化的特征。信息發(fā)布者在微博中反映出個人的所見所感，內(nèi)容簡短、零散而瑣碎，客觀上，為其它的用戶提供了信息、見識，進(jìn)而通過微博，能夠拓寬客體的視野、知識面，提高思維能力。

一般情況下，微博的用戶缺乏專業(yè)的新聞職業(yè)素養(yǎng)，無論具備什么樣的文化背景、文化素養(yǎng)，都可以在微博中扮演了新聞傳播、評論加工的重要角色。在自由傳播、碰撞和交融中，信息呈現(xiàn)爆炸式增長，泥沙俱下，優(yōu)劣共存，錯誤思想、不當(dāng)言論、扭曲的思維意識就會趁虛而入。大學(xué)生的思維處于價值觀念形成的關(guān)鍵期，思想觀念還不夠成熟、不夠理性，尚未經(jīng)過社會的真正洗禮和檢驗，人生觀和價值觀，還未完全定型，所以，微博的信息內(nèi)容有可能會導(dǎo)致大學(xué)生的認(rèn)知偏差。

2 應(yīng)對微博對大學(xué)生思想政治教育不良影響的對策

2.1 加強網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的主體認(rèn)知能力

大學(xué)生是復(fù)雜的群體，每一名學(xué)生都有不同的成長環(huán)境、文化背景和心智發(fā)展歷程，他們都有著獨立的人格特征；大學(xué)生又是一個簡單的群體，他們接受各種信息，表現(xiàn)出來的特征具有一致性，即具有強烈的好奇心、認(rèn)知還是以主觀判斷為主［3］。因此，在微博環(huán)境下開展大學(xué)生思想政治教育，不僅要通過研究和利用微博實現(xiàn)德育功能，創(chuàng)建和占領(lǐng)這一網(wǎng)絡(luò)媒體新陣地，更要從根本上不斷加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生認(rèn)知能力和主觀判斷能力，培養(yǎng)大學(xué)生理性思考力，養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)行為，提高思想政治教育的實效。

加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，是應(yīng)對微博對大學(xué)生思想政治教育不良影響的重要前提。首先，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育課程，教育和指導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)傳播的特征及模式，通過案例分析，培養(yǎng)大學(xué)生積極、健康、正確的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；同時，與常規(guī)大學(xué)生思想政治教育活動相結(jié)合，豐富指導(dǎo)內(nèi)容，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育深入廣泛的開展。其次，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，通過開展對網(wǎng)上熱點事件的專題討論等活動，引導(dǎo)大學(xué)生正確、理性看待各種事件及評論，提高大學(xué)生的信息甄別能力、過濾能力和辨別能力，培養(yǎng)和強化大學(xué)生的理性評價素質(zhì)和思想端正的網(wǎng)絡(luò)主體能力。最后，積極開展以微博為載體的各類校園文化活動，充分利用微博的文字、圖片、視頻等表現(xiàn)形式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會實踐等通過微博的形式表現(xiàn)出來，既契合了大學(xué)生的興趣所在，也提高了大學(xué)生對微博的掌握和應(yīng)用能力，在實踐中提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。

2.2 深化高校思想政治教育隊伍建設(shè)，學(xué)會“微博教育”

開展大學(xué)生思想政治教育工作是高校思想政治教育工作者的重要核心內(nèi)容。在“微博”傳媒環(huán)境下，首先，要求教育工作者們做一名專業(yè)的關(guān)注者和圍觀者，積極關(guān)注大學(xué)生群體微博，關(guān)注網(wǎng)上的重要信息，及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)和關(guān)注熱點；其次，做一名具有專業(yè)素質(zhì)的、理性的評論員，引導(dǎo)和深化與學(xué)生的溝通，剖析問題，參與對熱點問題討論；最后，做一名具有領(lǐng)袖風(fēng)范的發(fā)布者，把關(guān)注、討論的結(jié)果轉(zhuǎn)發(fā)到更多的微博群中去，引領(lǐng)主流意識，構(gòu)建符合大學(xué)生成長、成才的健康傳播渠道，從而擴大思想政治教育的覆蓋面。

大學(xué)生思想政治教育者要具備以下素質(zhì)：（1）要具備敏銳的洞查力，具有較強的信息感知力，能夠在網(wǎng)絡(luò)信息中及時、準(zhǔn)確的捕捉到可能誤導(dǎo)大學(xué)生思想、歪曲事實、影響大學(xué)生行為的信息，能夠做好社會熱點問題和重大突發(fā)事件的輿情應(yīng)對工作。（2）教育者要掌握豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，成為一名專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)工程師”，能夠跟上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，具備信息處理分析、提取和處理的能力。能夠充分利用微博對信息進(jìn)行二次開發(fā)、創(chuàng)新，能夠把握方向，及時準(zhǔn)確的傳遞給大學(xué)生。（3）在微博環(huán)境下，思想政治教育者應(yīng)該熟練把握關(guān)注大學(xué)生的“角度”“平視”而不“俯視”，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分析大學(xué)生群體的認(rèn)知、情感、意志、和個性等心理特征，把握大學(xué)生思想活動的規(guī)律，增強思想政治教育者的預(yù)見性和針對性。

2.3 占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的微博陣地，構(gòu)建高校微博體系

1994 年，我國接入互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)大學(xué)生思想教育內(nèi)容和方式，利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育經(jīng)歷了“被動”適應(yīng)和“主動”應(yīng)戰(zhàn)階段。“被動”適應(yīng)階段，大學(xué)生必須被動的接受網(wǎng)絡(luò)上的全部教育內(nèi)容；“主動”應(yīng)戰(zhàn)階段，部分高校建立了本校的思想政治教育網(wǎng)站，如中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳主辦、遼寧省內(nèi)各高等院校于2007 年9 月24 日自愿參與承辦的大學(xué)生公益性、綜合性門戶網(wǎng)站—遼寧大學(xué)生在線聯(lián)盟，是我國最早由省級教育主管部門開設(shè)的大學(xué)生思想政治教育主題網(wǎng)站之一，該網(wǎng)站受到全省大學(xué)生和高校學(xué)生工作者的熱烈歡迎。

目前，全國部分高校已經(jīng)形成了由高校官方微博，校園生活微博、教師微博、社團微博等網(wǎng)絡(luò)思想教育架構(gòu)。但是，高校微博的應(yīng)用還處于發(fā)展初期，管理制度還不完善，部分微博之間缺乏組織與管理，沒有形成真正的“橫向配合、上下聯(lián)動”的網(wǎng)絡(luò)體系，反映大學(xué)生關(guān)注和熱衷的問題較少，模式固定，對傳播信息、鏈接、瀏覽路徑等方面的互動、共享的優(yōu)勢沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。教育工作者應(yīng)主動打造和占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的微博陣地，構(gòu)建高校微博體系，在發(fā)布信息選擇的策略上應(yīng)注重突顯學(xué)校歷史和校園文化精神，在互動策略上應(yīng)積極與學(xué)生的互動，進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

2.4 建立高校微博輿論監(jiān)測體系，監(jiān)督和引領(lǐng)輿論的發(fā)展方向

微博，一個開放平臺，它所傳播的正能量甚至于超過高校思想政治的教科書，但是因不良信息帶來的負(fù)能力同樣也是洪水猛獸。因此，為了發(fā)揮微博在大學(xué)生思想政治教育中的作用，高校有必要建立微博輿論監(jiān)測體系，堅持監(jiān)督與監(jiān)控、指導(dǎo)與引導(dǎo)并行的原則，正確引領(lǐng)輿論的發(fā)展方向。微博輿論監(jiān)測的信息錯綜復(fù)雜，高度分散，一個健全的高效輿論監(jiān)測體系不僅包括對負(fù)面信息的監(jiān)測，還應(yīng)該包括：嚴(yán)密的用戶準(zhǔn)入機制、完善法律制度、應(yīng)急的屏蔽功能等［4］，對微博中正確、向上，符合國家法律法規(guī)的言論要積極回應(yīng)，多轉(zhuǎn)發(fā)、多評論，擴大覆蓋面；對微博反映的問題要理性思考、認(rèn)真梳理、及時回復(fù)；對于微博輿論中思想極端、語言偏激的情況應(yīng)該積極引導(dǎo)，正面說服，講方法、講策略開展大學(xué)思想政治教育工作。輿論監(jiān)測體系應(yīng)實現(xiàn)線上及時發(fā)現(xiàn)、線下及時行動，部門相互配合，高效解決網(wǎng)絡(luò)問題的監(jiān)測目標(biāo)，并通過微博進(jìn)行及時反饋，形成監(jiān)控和操作的良性運行［5］。

［1］俞水.半數(shù)以上大學(xué)生每天使用微博［N］.中國教育報，2013-07-15.

［2］孫鶴嘉.談微博對大學(xué)生思想政治教育工作的影響及對策［J］.遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（6）.

［3］張耀燦，鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)［M］.北京：人民出版社，2006.

［4］李艷英，劉超.青島大學(xué)生微博使用情況調(diào)查與分析［J］.濟寧學(xué)院學(xué)報，2013（2）.

［5］陳思玉.微博對大學(xué)生思想政治教育的影響研究［J］.思想政治教育研究，2013（11）.