大學生的消費誤區及解決方案

張 玥 劉 玲

(1九江學院會計學院；2九江學院藝術學院 江西九江 332005)

大學生的消費誤區及解決方案

張 玥1劉 玲2

(1九江學院會計學院；2九江學院藝術學院 江西九江 332005)

隨著社會經濟的發展，國際間的合作越來越密切，大學生消費問題越來越突出。本文對目前我國現階段大學生存在的消費問題進行分析和研究，總結歸納出大學生消費的主要特點：消費主流合理；消費內容多樣化；消費支出層次化；消費行為個性化和從眾性并存。分析大學生消費的誤區：消費主義傾向涌現；攀比消費和炫耀消費現象嚴重；宣泄性消費；理財觀念淡薄。針對這些問題提出解決辦法：提倡節儉、適度的消費倫理觀；凈化社會消費環境；言傳身教，家庭消費教育要首當其沖；學校要引導學生正確消費；大眾媒體文化正確引導；培養大學生的理財能力。

大學生消費 消費特點 消費誤區 解決方案

消費，是人類社會與經濟生活的重要環節，通過消費行為，人們互相交換必需品，交流信息，從而為自身的存在與發展提供了各種可能。在眾多的消費群體當中，有一個特殊的消費群體——大學生。他們對各種思想與事物具有很強的接受能力，但判斷力、自控力較弱，在消費中容易出現沖動消費、過度消費、盲目消費的情況，容易產生自我炫耀、相互攀比、愛慕虛榮、拜金主義等心理，不顧自身經濟條件而追求名牌和奢侈品。而他們又不是一個經濟獨立的消費群體，不良的消費行為加重了家長的經濟負擔，不良的消費觀念影響了大學生的世界觀、價值觀和人生觀的形成與發展，同時也增加了高校教育管理的難度。大學生的消費特點是什么、有哪些消費誤區？形成這些誤區的原因有哪些？學生、家庭、學校和社會應該承擔什么樣的責任、采取哪些措施解決這些問題？這些都值得我們去分析研究。

一、大學生消費的現狀與特點

大學生在經濟上還沒有獨立，其生活費用來源主要是父母供給、獎學金、勤工儉學、助學金和親友提供、政府資助等幾種形式。有人曾經以某市全日制普通高校大學生本科生為研究主體，從大學生消費現狀入手，采用不記名的調查問卷的形式，用多階段隨機抽樣的方法選取樣本，發放500份，回收有效問卷454份。通過分析調查問卷表，發現當代大學生的消費呈現以下特點：

(一)消費主流合理

大部分大學生在消費上還是比較理性的，能分清消費的主次，合理支配各項生活費用，消費重點在飲食與日常生活用品的購買，飲食消費占其總支出大約為49.7%；[1]其次是在學習方面的消費；再次，在購物方面，比較注重商品的質量和價格以及實用性。

(二)消費內容多樣化

大學生在心理與生理上逐漸走向成熟，同時遠離父母，開始有獨立生活的想法與機會，在消費的經濟來源上雖然主要依靠父母，但對如何支配這些錢有了一定的自主性。飲食、服飾、學習、交通等方面的傳統消費幾乎是人人必須的，而隨著社會的發展，各種新興消費，如節假日旅游消費、美容保健消費、網絡消費、信貸消費、戀愛消費等也走進大學校園。大學生消費結構與內容呈現多元化趨勢。

(三)消費支出層次化

大學生由于家庭條件等客觀因素與消費觀念等主觀因素的影響，消費水平高低不一。調查問卷的結果顯示，月均消費在600元的占17.2%，600-1000元之間的占27.3%，1000-2000元之間的占36.4%，2000-3000元之間的占10.6%；3000元以上的占7.5%的同學[2]。可見，大學生的消費差距增大。

(四)消費行為個性化和從眾性并存

大學生崇尚個性，討厭雷同。消費觀念上，他們缺乏長遠考慮，而是推崇“要想能掙錢先要學會花錢”，“花明天的錢，買今天的物，圓今天的夢”；消費方式上，網上購物成為潮流和趨勢，刷卡消費也擁有廣大市場。消費環境上，也很講究，不僅僅是為了物質消費，也注重精神享受，星巴克、上島、卡布奇諾、摩卡等上檔次的咖啡廳也成為大學生經常光顧的場所，尤其為情侶所青睞。

二、 大學生消費的誤區

(一)消費主義傾向涌現

改革開放以來，我國社會經濟高速發展，人們的生活水平逐漸提高，消費層次也逐年上升，西方的很多觀念傳入中國，比較流行的消費主義觀也在其中，揮霍浪費、超前消費、功利主義、個人主義、拜金主義等行為方式和思想觀念在大學生當中成為一種浪潮，導致一部分大學生的日常生活方式日趨西化[3]。他們對消費主義思想開始癡迷，追逐著物質利益的實現與滿足，追求奢侈消費，穿高級服裝，用名牌手袋，做頭發，辦健身卡，購買LANCOME、DIOR，BOSS，CK,CHANEL,GUCCI,D&G或類似的產品。小資情調也屢見不鮮，西餐廳、酒吧頻現大學生的身影。由于消費缺少計劃性和針對性，或者受從眾思想、一時沖動行為的影響，他們經常出現盲目性的消費。另外，大學生是一個非獨立經濟群體，為了滿足自己的節假日旅游、小資情調等消費，往往入不敷出，“月光族”已成為普遍現象。

(二)攀比消費和炫耀消費現象嚴重

大學生攀比消費是一類常見的現象。很多家庭經濟條件好和殷實富裕的學生，為了顯示身份和氣派，經常在穿戴上比誰的牌子更響亮、更奢華、更時尚新穎；消費電子產品時看品牌，比型號、比功能，較少考慮實用性，重復購買等浪費現象嚴重，而一部分大學生由于受虛榮心的驅使而“打腫臉充胖子”進行攀比[4]。此外，出于父母愛孩子的天性，他們希望自己的孩子吃得好一些，穿得好一些，免得被別人瞧不起，于是節衣縮食，盡自己最大的努力給孩子提供經濟支持，于是學生的生活費用越來越多，同時家長的監管空間是有限的，很多消費是家長無法直接控制的，無形中給學生的攀比消費創造了條件。同時年輕好勝，不甘落后，要勝于他人的心理也導致很多學生出現盲目攀比的情況。

炫耀性消費是指通過消費讓他人知道消費者的金錢力量，權力及身份，從而博得榮譽，獲得自我滿足的消費行為。現在的大學生，尤其是那些經濟基礎雄厚的學生往往一擲千金，在別人看起來非常有面子，無論需要不需要的都隨意購買，讓身邊的人羨慕不已:“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是你出門去買蘋果4代，我出門去買4袋蘋果。”于是有些人或緊衣縮食，要么緊衣縮食，頻繁向家里要錢，過著“人前抽中華”，人后喝粥吃咸菜的生活，很多大學生的生活處于混亂狀態。

(三)宣泄性消費增加

大學生處在一個心理尚未完全成熟的時期，面對各種壓力，情緒波動往往比較大，宣泄情緒的方式有很多種，但有人選擇通過消費來宣泄。結果當時可以排解痛苦，宣泄不良情緒，今朝有酒今朝醉，可明天的生活該如何呢？他們經濟上不是獨立的，大多數消費還要依靠父母，這種行為無形增加了父母的經濟負擔，對物質產生依賴感，被物欲所束縛，很容易走入歧途。

(四)理財觀念淡薄

很多大學生生活上開支隨意，應該怎樣花，花多少都缺少計劃性，反正花完了就到銀行支取或回家向父母要，花著“糊涂賬”，過著“糊涂日子”，往往是前松后緊，有的同學還要過著借錢的日子。可見，當前大學生的理財技能還需要培養和加強。

三、影響大學生消費行為的因素

通過調查問卷分析大學生消費特點，找出影響大學生消費行為的客觀與主觀原因，進而針對這些問題提出解決辦法。

(一)消費個體心理的扭曲。

①需要補償的自卑心理。大學生每天在校園里與自己的同學朝夕相處，當看到自己某些方面不如別人的時候，容易產生自卑感。為了彌補和補償這種心理，他們通過對金錢的恣意揮霍和對物質的不斷占有增加自信，以緩解自卑感。②渴望表現的優越感。大學生都比較年輕，爭強好勝的心理是普遍存在的，總有一種不服輸的盡頭，處處想高于別人，凌駕于別人之上，事事都要顯示出自己強烈的優越感，不遺余力的展示自己的自信，他們不懂得克制，只為享受著炫耀消費的快感。③虛榮與貪婪的心理。大學生的人生觀、價值觀、世界觀體系還沒有完善，人格還沒有健全，內心還不具備強大的抵御豐富多彩的物質誘惑的能力，同時強烈的占有欲望和無止境的虛榮心讓人無法理性消費。校園的戀愛投資就是一個明顯的例子為了追求女生，滿足女生的虛榮，鮮花、電影、定情禮物，任何一件物品都是不可缺少的。④解決浮躁情緒的方式過分依賴消費。現在的大學生大多數獨生子女，平時做事我行我素，喜歡感情用事，衣來伸手飯來張口習慣之后，希望做事順風順水，而一旦遭遇挫折就難免產生消極、浮躁的情緒，而此時一部分人就通過盲目的、沖動的消費來消解自己浮躁的情緒[5]。

(二)大眾媒體的誘導。

大眾傳媒憑借傳播能力和滲透能力的優勢，己經滲透到社會生活的各個領域。為了傳播和滲透消費信息，很多商家利用傳媒大造聲勢，進而引導大學生的消費觀念和消費行為。這種誘導就像雙刃劍，同樣一個報道或者廣告，有的人看到的是積極向上的一面，有的人看到的是消極的一面，而大學生面對鋪天蓋地的宣傳甚至是鼓吹信息的時候，由于感性認知多于理性認知，加之缺少社會經驗，往往進入一種盲從狀態，同時那些誤導消費的觀念與方式讓校園出出現盲目攀比、浮華炫耀、奢侈浪費等消費現象[6]。

(三)消費主義傾向的滲透于蔓延。

源于西方的消費主義憑借著西方國家其自身強大的經濟實力，借助于大眾媒體的傳播，滲透到中國社會的各個方面，影響著人們的消費觀念和消費方式。同時中國社會正處于轉型期，原有的消費價值體系逐漸消解，消費觀處于缺失與失序狀態。而新的消費價值體系還未完全建立起來，在這個過程中，處于社會前沿的大學，較早也較快地接受這種熏染，他們不知不覺中接受了消費主義，進而加入奢侈消費、超前消費、盲目消費、攀比消費的行列。

(四)家庭消費文化的轉變。

首先，大學生的生活費用更多更靈活。有些富裕的家庭是“不差錢”，而大多數家庭有“在外別苦了孩子”，“自己再苦再累也不能讓自己的孩子被別人看不起”和的想法。其次，大學生的消費方式、行為、觀念深受家庭的影響。隨著經濟條件的好轉，大多數家庭的消費也處于一種比較寬松的狀態，很少講究艱苦樸素，“誰知盤中餐粒粒皆辛苦”對有些家庭來說已經似乎是很遙遠的事情了。在這種情況下，孩子也不知不覺中也就對很多的消費不過分計較了[7]。再次，家長認同子女的某些消費。孩子想買什么，一般都是向家長要錢，而家長對合理要求是很少拒絕的，但資金是否是專款專用，是否有計劃地花銷，有沒有鋪張浪費，家長卻很少過問。即使發現了，也往往不了了之。

四、大學生理想消費行為的引導措施

加強大學生消費倫理觀教育，引導大學生合理消費，理性消費，適度消費，是一項全社會的任務，需要政府、媒體、家庭、社會、學校以及學生自己的共同努力，才能取得理想的效果。

(一)提倡節儉、適度的消費倫理觀，構建大學生正確的消費倫理體系。

消費觀，是人們對消費活動的認識以及由此形成的指導消費行為的思想觀念。大學生的生活空間是有限的，但他們接受新思想的速度是很快的。為了構建大學生正確的消費倫理體系，無論是社會還是學校還是家庭應該共同努力，任何一方都不能推卸責任，要通過各種方式宣傳節儉適度的消費倫理觀念，讓他們明白實用就是最好的，做到理性消費。面對大學生的享樂主義拜金主義傾向，要讓大學生樹立“君子愛財取之以道”的正確的金錢觀。

勤儉節約是中華民族的傳統美德，中國古代比較有影響的學派幾乎都主張節儉。孔子認為:“與其奢也，寧儉。”[8]老子認為儉能長久:“我恒有三寶，持而寶之，一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。慈故能勇，儉故能廣，不敢為天下先故能器長。今舍慈且勇，舍儉且廣，死矣!”[9]墨家的墨子認為“節儉者昌，奢侈者亡”[10]。大家會發現中國歷代的思想家、政治家，大部分都將節儉視為美德，并且認為節儉可以使人耳目清凈、克制欲望，達到修養身心的目的。因此，在大學生當中應該讓這種傳統美德流傳下去。

大學生消費倫理適度性倡導的是大學生健康理性的有節制的消費，既反對禁欲主義抑制消費，又反對享樂主義奢侈消費。對奢侈消費、浪費現象應該及時給予制止。首先，花錢要有度，消費應當量入而出，做到量力而行。大學生應當實事求是，依據自己的家庭經濟狀況，充分考慮自身生活學習需要進行量入為出的消費。其次，消費結構應當合理。物質消費與精神消費要和諧發展，既要保證基本的生存發展需要進行必要的包括衣、食、住、行等物質方面的消費，也要適度加強讀書、看報、游玩等提高自身發展，愉悅身心的各種消費精神 。

(二)凈化社會消費環境，使學生錯誤的消費觀念及行為得到糾正

近朱者赤近墨者黑，在當今社會，人情消費、面子消費很有市場，吃飯辦事講究排場，講究檔次，講究品位，耳渲目染，口傳心授，是那些處于思想混亂期的大學生很容易接受這些不良影響。因此，政府應以身作則，采取有力措施，對這些觀念行為加以凈化，使這些現象逐漸減少，使其對大學生消費觀念的影響降到最低。

(三)言傳身教，家庭消費教育要首當其沖

大學生的很多觀念不僅僅是在校園里形成的，更多的思想受家庭的影響。大學生的消費來源主要來自家庭，家庭的主要消費決策者的消費觀念、消費行為、消費倫理以及理財的能力，直接影響到家庭成員的消費觀念和消費行為。家庭消費教育可以通過以下幾種措施進行合理調整。一是采取浮動調節機制。由于學生所讀大學的城市消費水平有差異，學校的學費及各種費用也是有差異的，不能一刀切，家長應充分考慮各方面因素對學生的費用進行合理調配，給孩子提供一些合理化建議，從而使學生不至于生活過分窘迫，也不至于產生大手大腳消費無節制的狀態。二是加強財務監督。父母都希望自己的孩子在大學里能夠提高綜合能力，希望借助大量的物質投入使孩子的發展更加順利，于是對孩子的各類要求幾乎不會拒絕，而在資金的使用上往往缺乏有效的監管，攀比、浪費的現象也不能得到有效制止。因此，家長應嚴格控制學生的各類支出。

(四)學校要多措并舉，引導學生正確消費

學校應該積極主動的承擔起引導學生正確消費的責任。一是要讓學生樹立珍惜資源珍惜財富的現代觀念；在對待金錢的態度上，珍惜金錢但不崇拜金錢。二是要讓道德力量來約束和干預大學生的消費行為，培養大學生合理消費、健康消費的行為習慣，反對攀比行為、炫耀行為、盲目從眾行為。三是開設理財教育這門課程，邀請理財專家對大學生進行理財教育，提高他們的理財能力。四是應該重視大學生消費行為中愛心觀念的培養，讓大學生多體恤父母的苦心，根據自身的經濟承受能力來決定自己的消費水平。五是大學教育要針對大學生的心理特點，將大學生的為人處世作為教育的一個重要環節，培養和塑造大學生健康的消費觀念和消費行為。

(五)大眾媒體文化正確引導

大眾媒體指在一個國家或地區中具有大量受眾的一類傳播媒體，目前大學生可以接觸到的媒體包括:互聯網、電視、廣播、報紙、雜志、校園活動、戶外廣告、校園直投媒體、電影院等。傳媒應該配合大學生不斷提升的公眾意識，積極改善宣傳手段，使傳媒方式在不失公正的同時更加有力度。

(六)培養大學生的理財能力

無論是家庭還是社會以及媒體、學校的教育都是他律，要想讓大學生理性消費，重要的是讓大學生能夠自律。理財能力的培養是大學生自律的一種體現形式。培養理財能力可以從以下幾個方面入手:①是讓學生盡量多了解銀行業務，學到理財知識。②是養成記賬習慣。可以學會節流，合理的管理自己的生活費。避免前松后緊，寅吃卯糧的消費。③嘗試金融投資。大學生可以適當嘗試基金定投，但大學生承受風險的能力有限，投資要量力而行。④有效合理的利用資源。一方面，提倡即將畢業的大學生把一些用過的物品低價賣給剛進校門的師弟師妹；大學新生“淘”諸如“書、電腦、自行車”等生活必備品，既做到循環再利用，又避免了浪費和造成污染。⑤讓大學生逐漸學會自食其力，豐衣足食。要么勤工儉學，協助老師做研究、做家教，兼職上班。開展形式多樣的“開源”活動，鍛煉和提升自我的社交能力。

[1]劉宏亮.大學生和諧消費模式的構建研究[D].長春：長春理工大學， 2012.

[2]劉卓.大學生消費觀教育研究[D].大連：大連海事大學， 2011.

[3]李建麗.大學生消費行為中的消費倫理問題研究[D].西安：西安石油大學， 2011.

[4]胡穎.當代大學生消費道德教育研究[D].海南：海南師范大學， 2012.

[5]石慶新.家庭理財教育方式對大學生消費行為的影響研究[D].重慶：西南大學， 2008.

[6]程遠.大學生消費問題研究[D].武漢:湖北大學， 2005.

[7]劉天娥.大學生消費特點及消費觀教育的思考[J].重慶工貿職業技術學院學報， 2007(6)：120.

[8]張燕嬰注釋.論語[M].北京：中華書局， 2007.156.

[9]饒尚寬注釋.老子[M].北京：中華書局， 2007.66.

[10]李小龍注釋.墨子[M].北京：中華書局， 2007.76.

(責任編輯程遠岸)

2014-07-05

張玥(1981-)，女，九江學院會計學院助教，研究方向為國際會計。

F 272.92

A

1673-4580(2014)03-0124-(05)