繁榮社團文化，助推綠色成長

徐勇

縱深推進新課程改革，各地在教學過程改革、課程資源開發、教學結果評價等方面不乏好的探索。縱觀這些改革，落腳點只有一個：打造成才立交橋，實現成長的無限可能性和生命的豐富多彩性。 人是教育的尺度，學生參與的才是他最需要的，尊重生命、發展個性已是時代的共同呼聲。

近年來，綿陽外國語學校結合教改發展趨勢和學校教育時空，以學生社團活動為突破口，輻射浸潤教育教學全過程，促進學生學能提升、生命綠色成長。

一、命題提出的背景

我校作為十二年一貫制學校， 較強的教育連貫性，使我們擁有了教學改革的較大空間。我校始建于2001 年，是綿陽市教體局直屬集小學、初中、高中于一體的全寄宿、現代化、國際化品牌學校。 學校占地230 畝、153 個教學班，在校生 7300 多人。 學校以社團、科技、藝體、外語為特色，形成了素質小學、強勢初中、精品高中的辦學格局。學校教育教學改革發展長期集聚的人才資源、文化資源、社會資源、課程資源，是學校繁榮社團文化重要的物質基礎。

當下，應試教育已經進入死胡同。及時把握時代脈搏，找到突破應試教育的窗口，是驅使我們立足教學改革的時代動力，也是我們繁榮社團文化的基礎。

人人都有愛好，都想發展愛好；成長是在智慧引領下的個性發展； 搭建創新的平臺， 拓展探索的視野；學習不僅是一種活動，更應該是一種生活；對學生綜合素質的重視，是社會對學校教育的要求。這是我們繁榮社團文化的認識和理論基礎。

二、命題解決的辦法

（一）創新社團結構

我校學生社團最初是在學生團委會倡導下自發組織的，達到一定數量和規模后再組建為社團聯盟。通過學校——學部——社團聯盟進行垂直管理，學部對社團聯盟進行引領、督促和規范。 在這里，社團聯盟既是一種自由組織，又是一層管理平臺。

（二）分層設計社團

學校牽頭、學部主導、社團聯盟主持，對所有社團進行分層設計、理清關系，促其健康發展。

按性質屬性，社團組織的分類為文學、藝術、科技、體育、實踐、公益等六個大類。文學類有鹿鳴文學社（中學部）、莘莘草文學社（小學部）、普明詩社、話劇社等；藝術類有動漫社、攝影社、街舞社、音樂社、書畫社、篆刻社、泥塑社、圍棋社、象棋社等；科技類有科技創新社、科技圖片社、賽車社、魔方社、航模社、理學社、物理實驗研究社、生物興趣小組、數學愛好者聯盟等；體育類有足球社、籃球社、乒乓球社、羽毛球社、排球社、輪滑社等；實踐類有記者團、廣播團、演講團、推理社等；公益類有環保社、宣傳社、服務社、團員示范隊等。

按活躍程度，我們把社團組織分為：草根社團，創立初期，范圍較窄，影響不大，歸年級管理；知名社團，漸成規模，定期活動，影響較大，歸年級管理；中心社團，教師指導，社員眾多，影響很大，歸學部管理；精英社團：資源豐富，形成規模，校外知名，歸學校管理。

（三）整合社團資源

一是社團課程化。 對精英社團和中心社團進行課程化管理，列入課表，實施考評，建設活動場館，分配課程資源，支持教學改革，年級、學部、學校三級分權管理與社團聯盟的垂直管理相結合。

二是活動規范化。 定時、定點、定人，定教案、定學案、定方案。 杜絕隨意性、松散性、無目的性。 組建社團活動備課組、學科組、研討組，實行領導牽頭、教師負責、家長參與的管理運行機制。

三是構成多元化。 廣泛吸納教師、家長、社會團體、 社區組織參與社團活動。 相應建立多種教師社團，如車友俱樂部、釣魚社、騎行社、棋牌社、舞蹈社、歌友會等， 以充滿活力的教師社團帶動學生社團發展。邀請家長參與社團活動，提高學生社團交互性與對等性，如在我校走廊、墻壁、櫥窗、展板上，家長、老師、學生、專家的書畫作品各有風姿，這是書畫社團活動成果的部分展示。

四是影響社會化。 校內外兼修，校內打造，校外發展；適應時代潮流，參與社區文化建設，為社會服務；開拓視野，促進自省，提升自我。 學校與學校、學校與社區、學校與單位建立聯系紐帶，改善單一的認知學習方式，讓學生在交流合作中拓寬學習領域、拓展學習方式。

（四）優化社團考核

建立社員發展檔案。 以年級為緯線、社團為經線，為每一位社員建立發展檔案，記載其成長足跡，內容包括學生參與社團活動的時間、地點、表現、成果，師生對社員的優缺點評價、家長期望與寄語等。

研究入社前后變化。 社團活動尤其關注文化成績中差生的發展變化，把他們在心理、情緒、意志、能力、成績、人際關系等方面的表現做成“魚骨圖”，進行比照分析。魚脊上端顯示入社前情況，下端表現入社后的變化，從而方便學科教師進行個體關注和個案分析。

完善考核機制。一是建立階梯式社團晉級機制：草根社團——知名社團——中心社團——精英社團；二是建立階梯式社團評獎機制：銀元獎——金幣獎——鉆石獎——皇冠獎；三是建立階梯式教師晉級機制：一般教練——銅牌教練——銀牌教練——金牌教練，教師作為社團教練的晉級與其待遇、職稱、評優、考核掛鉤，學生社團的晉級和個人表現與其入團、評優、操行、成績掛鉤。

搭建展示平臺。社團是個性展示的舞臺，從目的上分為學習性展示、表演性展示和交流性展示，主要是豐盈精神生活，提高認知和實踐水平；從展示范圍上分為課堂展示、班會展示、集會展示和文藝匯演，展示的預設目的各有側重。 課堂展示主要是提高技藝，班會展示主要是成果小結，集會展示主要是彰顯才華，文藝匯演主要是碰撞智慧。

三、命題突破的意義

學生社團是促進課程開發和搞好特色教育的有效方法：社團是校本教材開發的突破口；是薄弱學科的有效補充；是創新教學模式的先鋒；是學校特色教育的主戰場。

學生社團是追求綠色質量和關注課改生態的重要陣地：社團不是教師的“對手”，而是“助手”；社團與學科教學沒有“分手”，而是其“抓手”；社團是學生的“左手”，課堂是學生的“右手”；社團不讓學生“失手”，而是助其成為“能手”。

學生社團是構建幸福校園和提升校園文化的本質內涵：社團提高了學生時代的幸福指數，豐富了學生的精神文化生活，提升了校園文化建設的層次，增強了學校的辦學競爭實力。

四、命題運行的效果

我校社團活動以個性化的課程服務， 拓展了學生成長空間，促進了學校內涵發展，贏得家長和社會廣泛贊譽。

(一)踐行了辦學思想

社團活動是踐行辦學思想的重要載體。 建校之初，我校就確立了“彰顯個性”的辦學宗旨，堅持走內涵式發展道路，致力打造“優質綿外、幸福綿外”的校園文化。 通過社團活動平臺，學生幸福學習、幸福發展、幸福成長，每位畢業生都留戀綿外的社團生活，留戀綿外對個性的尊重， 這是流淌在我校的文化血脈，是潤物細無聲的素質教育。

（二）提升了教學業績

建校十三年來，我校教學業績呈直線上升趨勢。學生規模從500 余人發展到7000 余人；初中升入國家級示范校高中比率保持在80%左右，升入省級示范校高中比率達到100%。 進入高中的綿外學子，以“能力強、素質高、后勁足、發展好”的特點，為高中學校所稱道喜愛。

（三）拓寬了成才渠道

一是海外留學輸送一批。 截至2013 年9 月，我校在國外名校如哈佛大學、牛津大學留學生達到255 名。

二是揚長發展培養一批。 唐晨陽同學參加射擊社團，充分發掘天賦，獲全國、省、市比賽多項冠軍，成功入選國家射擊隊；胥力引參加網球社團，勇奪全省中學生網球錦標賽桂冠，被美國最負盛名的尼克網球學校錄取，連奪全美青少年網球比賽多屆冠軍。我校不通過高考、中考途徑，走特長發展道路的學生，據不完全統計已達387 名。

三是升學深造成就一批。 高分高能的綿外初中生一直是重點高中的“搶手貨”，絕大部分綿外初中畢業學生的綜合素質考評都遠遠超過其它高中的分數線，并在高中學習中一路領先。

（四）提高了學生素質

社團活動發展了學生綜合素質。 學生能說、敢說；能寫、會寫；肯想、善想；愿做、巧做。 他們在藝術體育競技、科技創新比賽、文理學科競賽中獲獎面大、層次高；在運動會、藝術節、科技節活動中組織能力強、協作溝通好。綿外畢業生有的已成為上市公司的CEO，有的碩博連讀，深造于世界著名學府。 他們走出校門服務社會，其優良的素質、習慣、品行、作風等，很大程度根植于當初參加社團活動。

（五）擴大了社會影響

憑借高品質的生源輸出，我校基礎與素養并舉、成人與成才并重的理念追求， 在基礎教育界綻放異彩。學校連續十年獲得綿陽市中高考評價“特等獎”，學生社團活動經驗入選團中央 “優秀中學團委書記講堂”，每年全市社團風采節上，綿外社團活動及社團“達人秀”備受矚目。在綿外，參與社團已然一種生活形式、求知方式、成長模式，這為達成“培養具有全球意識、以民族復興為己任的現代人”的辦學目標，提供了有力支撐。

五、命題實驗的反思

繼續研究社團和學習的共生關系。 社團促進學習但不能代替學習，二者有交集、也各自獨立。 通過社團和教學雙向改革，使其相輔相成、水乳交融，是一個長期、動態的觀察、研究和實踐過程。

繼續激發社團的內驅動力。 社團有凝聚力和向心力，才有發展力和生長力。如何創新社團的活動機制、管理機制、評價機制，以創新促進發展，是社團文化達到一定高度后必然面臨的新課題。

繼續挖掘社團構成的多向性。 社團的構成既有成員構成，也有類屬構成、目標的構成，這里有很多優質的資源空間可以挖掘。 比如教師社團和學生社團的融合、家長和師生社團的融合、校際之間社團的橫向聯系等，都可以做得更細、更精、更深入。

編后點睛：

叩問綠色質量，培育課改生態，綿陽外國語學校以學生社團活動為突破口，輻射浸潤教育教學全過程，助力學生綠色成長，呈現了清晰有力的行為路徑：充分發揮十二年一貫制教育的連貫性，為繁榮社團文化奠定雄厚的物質基礎、動力基礎和理論基礎。創新社團結構，分層設計、運行社團活動，建立起管理有序發展有層次、價值取向明確的社團體系。通過社團課程化、活動規范化、構成多元化、影響社會化，整合社團課程資源，保障社團活動豐富而優質的教育資源。從社員檔案建立、師生考核機制等方面建立動態考核體系。

系統化、個性化構建運行社團課程文化，發掘社團生命力，找到了社團建設的突破性意義：是促進課程開發和搞好特色教育的有效方法；是追求綠色質量和關注課改生態的重要陣地；是構建幸福校園和提升校園文化的本質內涵。