構建“三實”品德課堂 引導學生學會做人

鎮賚縣鎮賚鎮第一小學 張艷麗

構建“三實”品德課堂 引導學生學會做人

鎮賚縣鎮賚鎮第一小學 張艷麗

一、生活體驗真實，利于形成道德情感

在《品德與生活》教學中，要讓學生用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，獲得經驗和教訓；體驗人生的美好與艱辛，收獲積極向上的情感，從而真正豐富他們的內心世界和情感世界。如學習生活中待人接物的一般禮節，在緊急情況下的求助和自救，交通安全標志的認識和交通規則的遵守等。我常常在課堂上創設某種特定的情景，讓學生親自去嘗試，去體驗。這樣的教學，教師把一個個學生真正當作充滿智慧和活力，充滿想象和情感的兒童來對待，以學生的生活實際為課程的主要資源，以滿足學生實際生活和情感需要為目的，幫助學生在真實的生活體驗中形成道德認識和道德情感。

二、 教學資源樸實，有助于提升道德精神

隨著計算機的應用與普及，多數教師非常重視并充分利用現代化的教學手段，開發多種教學資源。整堂課，學生始終處于視覺、聽覺的充斥中，氣氛輕松愉悅。但是，這樣熱熱鬧鬧的課堂，脫離了學生的生活實際，忽視了學生的認知規律。同樣的教學內容，教師要是能做到“以人為本”，根據學生的學習心理，恰到好處的利用課件和課外資源，注重形式與內容的有機結合，注重教學資源的整合、優化，關注學生道德精神的提升與道德行為的改變，整堂課就會顯得既樸實又有效。

三、 道德實踐扎實，便于指導道德行為

新課程理念下的教材，在設計上以圖為主，圖文并茂，給學生提供了廣闊的思維空間，引導學生在實踐中發展，在發展中獲得道德上的滋養。如上《我們的教室，我們的家》這一課，為了培養學生熱愛教室，熱愛班級的情感，趁著六一兒童節快要來到的時機，我讓大家一起動起手來布置教室，大家勁頭很足，每個人都很投入，教室布置得漂漂亮亮，更重要的是，通過教室的布置，同學們的主人翁意識增強了，對班級的財物更愛護了，對班級、同學的感情也更深了。

新課程改革有力推動了品德課程的發展，我們要理解真正意義的“三實”品德課堂。真實并不意味著回歸生活原生態，讓生活沖淡道德教育，拋棄道德理想，它應該是對現實生活的一種超越；樸實并非不追求完美，而是少些浮躁的東西，多些實在的教學；扎實并非簡單重復的機械操作和訓練，更不是用成人的價值觀規范兒童，它追求的是一種教學境界。我們只有在遵循品德教學規律的基礎上大膽創新，樸實、扎實的品德課堂，引導學生成為有愛心，有責任心，有良好的習慣和個性品質的人。

[責任編輯 別曉梅]