基于學(xué)情的成功教例

● 本刊編輯部

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世界著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾坦言：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的根源就是語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的習(xí)得與經(jīng)驗(yàn)。解決語(yǔ)文教學(xué)少慢差費(fèi)的關(guān)鍵之一無(wú)疑是把握學(xué)情。讓學(xué)情真正進(jìn)入語(yǔ)文教師的備課視野，需要磨礪傾聽(tīng)學(xué)生心聲的技能，了解并悅納學(xué)生的“前見(jiàn)”，并在學(xué)情觀照下觸動(dòng)備課靈感，創(chuàng)新教學(xué)方式，尋找到真正打通學(xué)生在感悟體驗(yàn)他人世界的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的世界的通道。本欄目所選兩個(gè)教學(xué)案例，成都何娟老師《放飛詩(shī)夢(mèng)》寫(xiě)作課，揚(yáng)州黃元虎老師《草原》磨課，是在學(xué)生學(xué)情通道上的成功案例，是奧蘇貝爾論斷的有力例證。