高職模具專業(yè)特長生培養(yǎng)的幾點思考

◎ 肖國華 董 彥

當前，縣域經(jīng)濟區(qū)域內高技能模具人才嚴重匱乏已經(jīng)成為制約區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。以寧波地區(qū)為例，行業(yè)人才有以下幾點基本特征：1.模具從業(yè)人員很大程度上仍是初高中學歷，勞動密集型企業(yè)以工廠師傅為主；2.技術人員比例低；3.企業(yè)科研開發(fā)投入少，觀念落后，對開發(fā)不夠重視，能勝任模具科研任務且具備承接有競爭力的模具先進技術和工藝的人才較少。模具行業(yè)人才目前的狀況，短時間難以克服。隨著社會經(jīng)濟整體轉型，模具行業(yè)的發(fā)展也必將實現(xiàn)技術進步，模具設計由經(jīng)驗設計向科學設計轉變，通過技術創(chuàng)新提升模具企業(yè)的技術水平和經(jīng)濟競爭實力，使企業(yè)在激烈的市場競爭中不斷發(fā)展壯大。而所有這些，都需要大量高技能的模具人才。浙江工商職業(yè)技術學院通過近5年的模具高校產(chǎn)學研合作培養(yǎng)學生為地方模具產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟服務的實踐，在培養(yǎng)高職模具特長生方面，有以下幾個實踐性問題亟需探討和研究。

一、模具特長生培養(yǎng)的定位和目標

當前，模具特長生培養(yǎng)的一個很大的誤區(qū)是培養(yǎng)的學生基本上用來應付高強度的技能競賽。對于高職模具特長生，其培養(yǎng)基點應基于區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的要求，結合我國現(xiàn)行的教育體制，應定位于不同層次工作崗位上優(yōu)秀競爭力的培養(yǎng)，而并非僅僅為比賽而比賽的榮譽角逐做技術儲備。高職模具專業(yè)特長生的培養(yǎng)目標應結合區(qū)域模具行業(yè)生產(chǎn)技術發(fā)展的要求，尤其是技術型崗位和商務型崗位，既實用于當前模具企業(yè)的發(fā)展用人要求，又能承擔未來新技術推廣的應用型人才，做模具行業(yè)中科學技術是第一生產(chǎn)力的革新與發(fā)展的承擔者。所以，模具特長生的培養(yǎng)目標應扎根于基礎模具技術的夯實和新技術的引進、消化和應用，以推動區(qū)域模具行業(yè)進步為終極目標。

二、克服競賽功利性誤區(qū)

自2000年以來，高職院校模具專業(yè)在上級部門和相關行業(yè)協(xié)會的鼓勵下，進行了較多的全國性的和地方性的模具大賽。在這些規(guī)模較大的比賽中，競賽者絕大部分是來自各院校的模具專業(yè)特長生，在競賽中取得了不少成績，也獲得了較大的社會影響和行業(yè)贊譽。但總觀歷年來的各種模具大賽，有很多值得事后仔細思考的地方。其一，大眾化比賽居多，比的是常規(guī)性技能，對新技術的關注和引入性較少；其二，在比賽組織層面，舉辦方和承辦方政績性、協(xié)助方的商業(yè)擴張性居多，對模具專業(yè)教育發(fā)展合理性引導性較少；其三，從參與層面來講，參與單位多半帶著功利性目標而來，帶隊教師帶著單位的政績要求，帶著個人職稱及升遷目標而來，學生則沖著能拿名次，個人獎學金或者其它利益而來，賽后各院校能有機會坐在一起探討教學改革的機會較少。一場競賽下來，能參與技術探討和交流的企業(yè)、學校、科研單位鮮有展開，更不用說建立教學資源共享的問題；其四，模具技能競賽，最后的得益者應該是模具行業(yè)。而事實恰恰相反，比賽不論成果還是參與形式，真正能為企業(yè)帶來人才收益的很少，或者站在企業(yè)角度為技術進步服務的競賽很少。從模具比賽內容實踐性來講，沒有企業(yè)的參與，比賽在某種程度上來說，實踐性不強。不管是特長生還是非特長生、參與比賽的學生還是沒有參與的學生，其最終歸宿點應該是為企業(yè)精心培育的技術儲備力量。技能競賽功利化和商業(yè)化滲透太過，對模具教學、區(qū)域模具行業(yè)的發(fā)展都會帶來極大的負面影響，或者持續(xù)性消極影響。所以，模具大賽和模具特長生培養(yǎng)應避免競賽型績效型導向，而應充分考慮模具職業(yè)教育及模具行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，努力引導并扎根于社會服務型績效型和工作崗位能手型特長生的培養(yǎng)。

三、模具特長生培養(yǎng)管理的幾個問題

經(jīng)過近幾年的產(chǎn)學研模具特長生培養(yǎng)實踐，在培養(yǎng)管理方面有以下幾點實踐問題值得深思。

1.對教師、師傅帶徒制培養(yǎng)模式的問題

目前，特長生的培養(yǎng)基本模式是教師、師傅帶徒制，培養(yǎng)特長生的基本出發(fā)點有以下幾點：（1）競賽目的需要；（2）教師工作項目需要；（3）學校出于教改需要，實施特長生工程。不同的出發(fā)點，導致不同的結果。其一，如果出于競賽需要，到執(zhí)行層次，功利性色彩增強，學生參賽考慮的是學到東西，并能為獎學金添色；教師則為職稱晉升和工作獎勵而努力。對于比賽參賽項目，一些比賽可能不夠檔次，但能反應未來企業(yè)技術新方向和學生未來所從事職業(yè)的發(fā)展趨勢，卻被很多學校放棄。其二，出于教師個人項目工作的需要，其所培養(yǎng)的特長生是為其項目服務的，教師課題項目的進展和結果很大程度上將影響特長生培養(yǎng)效果。其三，教師囿于精力有限，出于應付學校安排，讓學生自己找些題目上交，應付了事。此種情況，與特長生培養(yǎng)初旨背道而馳。

2.項目式培養(yǎng)過程操作的一些實際問題

培養(yǎng)特長生的最好做法是學生能有具體的項目操作，先學習，而后能獨立操作項目，項目的要求至少接近企業(yè)工作的實際難度，讓模具特長生到企業(yè)跟隨實踐生產(chǎn)，能真正實現(xiàn)企業(yè)師傅、教師、學生、實際項目四位一題的交流。在這個四位一體的交流過程中，有以下四個問題需要更科學的管理和規(guī)劃。

（1）特長生學習時間問題。對單個特長生來說，在某一項目方向，不花時間是做不到的。問題是高職生在校時間是三年，去掉第一年的基礎學習時間，第三年的畢業(yè)設計和找工作時間，真正進行特長生培養(yǎng)學習和實操的時間不到一年，在這一年里，還要去掉專業(yè)課學習時間，所以真正核算到特長培養(yǎng)的時間也就2-4個月時間。特長生的培養(yǎng)目標是學生在某個特長方向能做項目且達到一定的工作能力程度，就模具設計而言，即使在工廠專職工作過四年以上的高中畢業(yè)生，而后經(jīng)專業(yè)培訓機構進行設計和軟件方面的上崗培訓，其培訓總時間至少的三個月以上。相對而言，高職模具特長生模具專業(yè)技能培養(yǎng)在繁重的專業(yè)學習環(huán)境下，其實際技能培養(yǎng)時間是遠遠達不到體現(xiàn)特長要求的。

（2）特長生導師管理和教學時間。目前，一般的高職模具專業(yè)教師，教學課時一年在350-430節(jié)課時之間，平均一個學期210課時左右。一個學期15-18個教學周，一周平均12-15節(jié)課，一天上3課時，基本已耗掉了一天的工作精力。這期間既要備課，又要完成教學常規(guī)工作，真正有時間花在特長生培養(yǎng)指導上的時間一周可能不到半天，更何況一個導師帶3-4個特長生的狀況。就一副模具本身而言，其在工廠制造時間中等難度的至少得7-20天左右，一個模具項目的輔導，導師需要付出的輔導時間為4-5天，在一個模具制造周期內，完成如此工作量，很多教師是做不到的。另外，特長生導師指導工作量的計算也是比較復雜的，教師績效考核目前也無標準可循。所以，特長生培養(yǎng)是單例流程式管理還是師傅帶徒弟管理，兩者都需要解決時間沖突問題。

（3）特長生培養(yǎng)經(jīng)費問題。模具特長生的培養(yǎng)就其本身而言，鑒于模具的生產(chǎn)實踐是單件生產(chǎn)為主，就項目學習角度，還是比較好操作的，畢竟學生能獨立完成一副模具或者結合校企合作，在教師的指導下完成一副模具，已經(jīng)是很好的教學效果。但是，實際操作過程是，模具特長生完成一副模具的代價是不菲的。即使借助于工廠的設備和加工便利，其代價至少也在3千到5千之間，而學校撥給特長生管理和培養(yǎng)的經(jīng)費約每生千元以下，所以，經(jīng)費問題是模具特長生培養(yǎng)亟需解決的實際問題。模具專業(yè)學習，不實際做模具，學習效果差，甚至連用人單位的基本素質要求也難達到。其解決的辦法借鑒模具行業(yè)加工門店的經(jīng)驗模式，教師引進商品模具，依托校企合作企業(yè)資源，特長生以團隊方式參與設計、加工、管理等實際工作技能操作，在商品模實踐操作中，掌握和提升模具特長技能。

（4）學生安全問題保障應對機制。對于模具特長生，專長的發(fā)展離不開工廠實踐，而在工廠實踐中，生產(chǎn)安全問題尤為突出。模具制作過程中，學生接觸到的大部分是鋼鐵材料和車間復雜的環(huán)境，稍不注意，學生比較容易出人身安全問題。目前，解決的辦法是安全教育，教師盯防和學校社保體系。但這些還不足以讓教師放手讓學生獨立操作和參與項目生產(chǎn)。

四、特長生為中小企業(yè)量身打造的可行性

結合模具行業(yè)的特點，模具一般以單件式生產(chǎn)，在行業(yè)里面，創(chuàng)業(yè)的可能性較高。創(chuàng)業(yè)不一定要個人單獨經(jīng)營才算創(chuàng)業(yè)，能夠借助于私企平臺，獨擋一面為企業(yè)服務，發(fā)展壯大中小、微型企業(yè)也可認為是創(chuàng)業(yè)。據(jù)網(wǎng)絡報道，目前，模具企業(yè)普遍面臨缺工的現(xiàn)象，其中，中小企業(yè)用工缺口最大。有調查報告分別對小于1000萬、1000-5000萬、5000萬元-1億元和大于1億元四種規(guī)模企業(yè)進行調查后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)規(guī)模越小，員工短缺比率越高，銷售收入在1000萬以下的企業(yè)，員工缺口率高達76.1%，從中可以看出，培養(yǎng)模具特長成才創(chuàng)業(yè)的機會也蘊含在這里面。模具特長生培養(yǎng)，其最終的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基礎，為其將來更大的發(fā)展打下基礎。所以，基于校企合作，產(chǎn)學研辦學的大環(huán)境下，能否依托產(chǎn)學研基地周邊模具微型小企業(yè)多且活躍的特點，為企業(yè)量身打造模具管理和模具技術人才，鼓勵特長生進入微小企業(yè)發(fā)展，或者與微小企業(yè)結合定點定人培養(yǎng)特長生，亦可以作為一種特長生培養(yǎng)模式新道路，值得積極探索。

[本文系浙江省科技廳高技能人才培養(yǎng)和技術創(chuàng)新活動計劃項目，項目編號：2013R 30068]

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