高職學生思想政治教育的實效性探究

陳宇 高麗君

金融危機的出現，對我國經濟造成了強烈的沖擊，隨之而來的是越來越突出的就業問題。從整個社會來看，大學生就業問題已經是當前受到普遍關注的問題之一，對廣大高職生來說，就業形勢更加嚴峻，這一形勢對高職生在就業進程中的思想政治教育提出了更高的要求。高職畢業生在嚴峻的就業現實面前，他們的人生觀、價值觀以及職業規劃與現實存在著嚴重的不對等，特別是經濟危機引發的一系列問題，成為引發高職生思想政治觀念發生變化的誘導因素。他們普遍感到未來的就業前景不樂觀，對自己能否順利就業持懷疑態度，這種不健康的心態影響了高職生的就業。

綜上所述，我們應該準確把握高職生當前的就業形勢，充分認識其中的原因，并適時做出指導，使學生有樂觀的人生態度，并培養出正確的價值觀和世界觀，要幫助高職生面對現實，從小處著手，先就業，在積累一定的工作經驗后，可以再去競爭新的工作崗位，這不失為就業的一種途徑。

一、當前我國高職院校思想政治教育工作存在的不足

（一）高職生自卑心理強，自我感覺低人一等

高職院校學生就業難的問題之一，是高職院校的生源問題，高職生比普通高等院校的學生在文化知識量以及綜合素質方面都要稍遜一籌。再者，在人們的傳統觀念里，高職生也不如本科生，認為高職生無論是知識還是技術都普遍不行，屬于“半瓶醋”的水平，這也是高職生產生自卑感的原因之一。調查發現，高職院校中新生的自卑感尤為強烈，他們普遍認為來了這里，就等于沒有前途可言，學好學不好一個樣，因此他們普遍存在混日子的想法，只想拿到畢業證，并不關心自己是否具有真才實學。在就業過程中，有的學生卻又常常會產生“眼高手低”的現象，把握不好就業的機會。導致這種現象的原因是，這些學生很自負，認為自己是新興的一代，有思想，有魄力，而思想政治教師不能理解他們，從而抵觸思想政治教師所傳授的思想。

（二）網絡的負面導向，思想價值觀存在偏差

隨著社會的進步，信息時代的來臨，社會充斥著越來越多的信息，這些信息良莠不齊，對人們產生極大的影響。高職院校學生正處于求知欲旺盛的時候，由于過剩的精力和對網絡的好奇心，他們對網絡有一種別樣的親近感。從客觀分析，互聯網信息對于高職院校學生的影響喜憂參半，網絡上一些負面的思想和行為勢必會影響高職學生的人生理念，個別高職學生甚至癡迷于網絡的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不難發現，網絡上個人英雄主義、拜金主義、極端享樂主義、自由散漫，甚至打架斗毆等暴力信息橫行，嚴重侵蝕著高職院校學生的身心健康，為給高職院校的思想政治教育工作設置了重重困難。

（三）集體主義精神缺失，個人價值觀有待提升

就業時經濟利益與個人興趣的選擇往往不能兼顧。就當前我國整體就業形勢分析，很多大學生就業，并不能將個人興趣放在第一位，他們更多的是考慮工資待遇，單位的經濟實力以及長遠效益。我國的一些有實力的企業大都集中在大中城市和沿海地區，所以高職生將目光都投放在這些區域，爭相向東部沿海地區發展，對于西部邊遠地區不予以考慮；在職業性質的選擇上，傾向于公務員和事業編制，以及一些效益好的外企和大型國企等，這些單位都人滿為患，而對人才需求量大的民營企業卻很少有人關注。所有這些，都與高職學生沒有正確的就業理念有關系。所以對廣大高職生來說，一定要立足于自身條件，正確進行自身就業定位，制定出符合自身實際水平的職業規劃，面對嚴峻的社會現實，避免不切合實際的功利性就業選擇，縮小自己的職業期望與社會現實之間的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。

二、新時期提高高職畢業生思想政治教育的有效途徑

（一）樹立正確的價值導向，提升自信心

樹立正確的就業觀是就業指導思想政治教育的主要任務，它不但包括樹立正確的世界觀和人生觀，還包括樹立正確的價值觀。其中學生思想教育的主要問題是學生的就業問題，所以學生是否有正確的擇業觀和就業觀，是否有正確的社會價值觀和可以擔當的社會責任感，是否有吃苦耐勞的精神和為社會服務的意識以及團隊合作精神，是否可以坦誠相待、愛崗敬業，這些都是高職院校應該注重的問題。為了推動高職生的就業，我們可以采取一些促進措施，例如，召開創業先進者報告會，或者舉辦優秀創業者風采展示大賽，利用演講報告的方式激勵高職生的就業信心。

此外，在宣傳引導方面，還應該通過宣傳活動有效地推動高職生就業活動的順利進行，幫助他們了解社會，認清當前就業的嚴峻形勢，改變畢業就業觀念，樹立正確的世界觀和人生價值觀，把個人的小理想融入社會的大理想中，根據社會的不同需要，建立正確的擇業觀。在競爭激烈的現代社會，要教會學生遵守社會道德，公平參與社會競爭的同時取得個人發展，在就業—擇業—創業的思想指導下實現自己的人生價值。

（二）強化學生管理工作，加大高職生思想政治教育

中國高職教育有一定的弊端，表現為用太多的規章制度約束學生的行為，這樣非但不利于學生培養自覺性，同時又將學生的創造性思維扼殺在搖籃之中，不利于學生主動性和創造性的發展。例如，高職院校的學生管理制度有一定的缺陷，根本沒有把學生作為有鮮明個性特征的個體來看待，希望學生在學校的一切活動都要遵守規則，無論生活還是學習，將學生牢牢禁錮在條條框框之中。

1.加強輔導員、班主任隊伍建設。學生的思想政治教育得力于他們的輔導員和班主任老師，所以作為學生思想教育的組織者和實施者，班主任和輔導員在教育中起著主要的骨干作用。第一，隨著社會以及學生思想工作形式的發展，對輔導員和班主任教師隊伍的建設的要求越來越高，選拔優秀的人才作為高職院校學生的輔導員和班主任，這應該成為教師隊伍建設的首要任務；第二，高職院校的學校工作要有明確的分工；第三，對輔導員和班主任老師要具備職業要求；第四是要定期對輔導員和班主任進行培訓，加強他們之間的相互交流。

2.加強學生黨建帶團建工作。高職院校的黨建帶團建工作,是學生日常管理工作的龍頭與核心,長期以來在學生思想政治教育中發揮著重要作用。①在高職院校的黨建活動中，積極發揮黨員的帶頭作用，促進學生日常管理工作，對學生進行思想政治教育的同時帶動團建工作。如何促進高職院校的黨建工作，發揮黨建的思想政治作用，是高校有待解決的問題。它主要體現在以下幾個方面：一是群眾的座談工作和黨內監督相結合，加強社會監督功能，重視基層建設，發揮基層作用。二是加強對黨內新人的培育教育，使教育的實效性體現在明處，以此吸引優秀團員的積極加入。三是加強黨的動機教育，幫助學生樹立遠大理想，一切為了人民，為了人民的一切的意識。

（三）進行職場心理輔導，引導高職生樹立健康的求職及就業觀

現代社會，由于高等院校的擴招政策，造成了學生層次化和多樣化的整體特征，學生的總體素質不斷下降，尤其是道德素質，更是直線下滑。高職生屬于青春期的孩子，他們大多有很強的叛逆心理，由于家庭的嬌慣，導致自我管理能力低下；雖然他們的思維十分活躍，有強烈的求知欲望和好學心理，但是他們沒有堅強的毅力，怕吃苦，不肯在學習中投入過多的精力和時間；雖然有理想，但是他們的理想卻并不固定，常常發生變化；雖然愛好廣泛，但是擁有太多的不良嗜好。所以高職院校的教育要針對學生的種種心理特征，進行必要的心理素質教育。這種教育體現在以下兩個方面：一是幫助學生提升他們的自信心，克服自卑感。高職院校的學生往往有過受挫折的經歷，與理想大學失之交臂的失敗感，使他們自卑、自責，而輕視自己，對未來缺乏足夠的信心而迷茫。二是作為高職院校首先要對這些學生進行必要的心理指導，讓他們感受到學校的關心與愛護。如在新生入學后進行心理測試及心理普查，發放心理健康宣傳手冊，為學生提供良好的心理保健及咨詢服務。

（四）強化社會實踐教育，營造濃郁和諧的校園文化環境

高職生就業與高職院校的自身機制有著密不可分的聯系，高職院校應建立有效且長效的服務機制，為學生提供有效的社會實踐，在幫助學生學好專業課的同時，為他們提供勤工儉學、服務社會的機會，增加擇業就業和創新創業培訓管理；與社會企業溝通，為學生提供穩定的社會實踐機會，并加大就業的保障力度。高職生有必要進行一定的社會實踐，在社會實踐中，他們不但可以認識自己，了解社會，同時還可以轉化思想，認清自己的社會使命。高職生的社會實踐活動應有目的的、有條不紊地加強與改進，積極推進學生的思想政治教育。同時，高職學校應該關注學校育人環境的改善，積極開展校園文化活動建設，其中包括校園美化活動，或者是展示學生才藝的文藝活動，如美化校園活動、形式多種的文藝活動等，這不僅有利于改善學校的育人環境，而且有利于促進學生身心的健康發展和思想文化素質的提高。②

總之，高職學生自身素質的全面提高依賴于學校的文化教育和思想政治教育，只有多方通力配合，共同努力，才能為社會培養更多的棟梁之材。

［注釋］

①張力.淺談新形勢下大學生思想政治教育［A］.//宋永忠.江蘇省首屆高校輔導員論壇論文集［C］.南京：東南大學出版社，2006：132.

②王建華.現代思想政治教育研究［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社,2006：102.