生態英語教學發展研究

王 琦

（遼寧省阜新市第一職業技術專業學校 遼寧阜新 123000）

生態英語教學發展研究

王 琦

（遼寧省阜新市第一職業技術專業學校 遼寧阜新 123000）

隨著教學的不斷改革，傳統的英語教學在各個教學環節中的片面性，給其實際應用帶來了許多的局限。因此，以動態平衡和和諧開放為主的生態英語教學的推廣就顯得至關重要。其不僅能夠把學生的英語學習與其所處的環境有機的結合起來，還能夠更加全面的闡述英語教學的理念。本文通過對生態英語教學發展中應遵循的原則進行全面的分析，并有針對性的闡述了生態英語教學發展應采取的策略，給生態英語教學發展研究帶來了積極的指導意義。

生態英語；以人為本；生態發展

一、生態英語教學發展應遵循的原則

英語教學應該是一種生態模式，因此要想讓此模式中各個元素互相協同發展，必須要遵循以下幾種原則。第一是生態英語教學應該滿足可持續發展的要求。生態英語教學中的可持續發展主要是指教師首先應該從培養學生學會學習入手，即在沒有教師引導的情況下也能進行高效高質的英語學習，從而讓學生掌握學習一種知識的方法。并且在教學過程中還要注重對學生身心的培養，從而達到學生學習和身體雙方面的提升。此外，還應該保證英語教學系統中各個因子的穩定性，以增強生態英語教學的整體效益；第二是生態英語教學應該具有整體性。生態英語教學系統中有很多的組成部分，比如師生、教學環境等。因此在實際教學工作中應該平等的看待這些組成部分，從而增強英語教學的整體性。此外，相應的教育人員還應該認清這些組成部分之間的聯系性，以學生為主要目標和有機體，完善師生之間的生態關系，穩固學生學習成效和身心發展；第三是生態英語教學應該具有開放性。首先，教師和學生作為整個英語教學的主體，其相互的交流能夠促進師生社會屬性和知識構建的傳遞；其次教學還要注重內部環境的開放性構建，即給英語教學建立一個較為民主公平的交流環境，并且做好教學內部環境與外部環境的融合；第四是生態英語教學應該具有生態平衡性。首先要完善英語教學設備，提升教師教學能力，從而維持英語教學和外部環境之間的平衡。其次在英語教學中，作為生態主體的師生應該從自身和諧為出發點，從而做好生態主體之間的情感平衡。

二、生態英語教學發展應采取的策略

1.優化教學觀念

生態英語教學中應該堅持以人為本的教學觀念，從而使整個教學工作更加傾向于學生。在這之中，首先應該確立學生在英語教學各個環節中的主體地位，即英語教學的目標和方式都應該以學生的實際情況為標準進行相應的改進；其次還應該在實際教學工作中保證學生的主體，摒棄以往英語教學中刻意灌輸知識的教學方式，并有意識的引導學生充分參與到教學工作中去，以增強學生學習英語的積極性。同時還應該適當的增加英語實踐活動，從而激發學生在英語學習方面的創造性與主動性。此外，生態英語教學應該有針對性的增加評價環節，從而讓學生在了解自己學習情況的基礎上，學會自我改進和調節；最后在生態英語教學中還應該做好教和學的結合，用一些正確可行的教育方式和理念，引導學生完成自身英語知識的構建和發展。并且教師還應該具備較強的信息甄別能力，從而篩選出一些對學生有利的信息，進一步提升英語教學的成效。

2.優化學生的生態位

雖然說學生之間的年齡差別不大，似乎更容易進行各個方面的溝通，但是因為他們的發展環境和興趣愛好差別較大，在實際交流中仍然會有很大的差異。所以說教師應該注意到學生這些生態位的不同以及發展趨勢，有針對性的選擇教學方式，從而優化他們的生態位。在實際教學工作中，教師可以根據每一學生生態位的不同，進行合理的分組工作，從而達到學生之間最優的組合，促進英語教學工作的進行。此外，教師也可以根據學生的實際情況，有意識的引導學生生態位的變化，從而讓學生充分發揮其英語學習上的優點，并補全其劣勢。

3.重視師生的協同進化

在生態英語教學中，應該注重師生之間的協同作用，從而使師生在相互作用下達到共同進步。在實際教學工作中，教師應該首先做到平等交流，即把自己放在與學生相同的地位上，進行英語教學或者其他方面的交流；其次教師還應該注意師生情感的培養，用自己熱忱的心情帶動學生進行更高質量的英語學習，從而實現師生之間的協同進化。

三、結語

隨著社會經濟的發展和教育事業的改革，社會各個方面對于英語教學的要求也會越來越高。而生態英語教學作為促進英語教育發展的重要變革，在未來的發展中必將有其新的意義和內涵。本文經過科學合理的探究，較為系統的闡述了生態英語教學的發展，給廣大的英語教育人員帶來了操作性較強的實踐經驗。但是因為各個區域英語教育的發展現狀和教學條件不同，使得生態英語教學在應用中也存在著不同程度的阻礙。因此，相應的教育人員應該結合本區域英語教學的現狀和學生的特點，積極借鑒其他區域關于生態英語教學的先進實踐經驗，對上述的應用策略進行必要的優化，從而使生態英語教學更加適應于本區域的教育現狀，進而最大程度的增強英語教學的成效性。

[1]任麗.生態學視角下大學英語教學研究[D].上海外國語大學,2013.

[2]吳文.英語教學生態模式研究[D].西南大學,2012.

Research on the development of ecological English teaching

Wang Qi

(Liaoning Fuxin First oOccupation Technical School, Fuxin Liaoning, 123000, China)

With the continuous reform of the teaching, the sidedness of traditional English teaching in each teaching link, brings many limitations for its practical application. Therefore, it is essential to promote eco English teaching with dynamic balance and harmony open. It can not only make the combination of students' English learning and its surrounding environment organically, but also can more comprehensively describe English teaching concept. This paper analyzes the development of ecological English teaching should follow the principle, and this article introduces the development of ecological English teaching should adopt strategy, has positive significance to the research on the development of ecological English teaching.

ecological English; people-oriented; ecological development

H31

A

1000-9795（2014）02-0387-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-26

王 琦（1976-），女，遼寧黑山縣人，講師，從事英語方向的研究。