高職院校女性學生群體存在的問題及對策研究

李成革 萬雅靜 胡靜

隨著高職教育的飛速發展，女性學生在高職院校中的比例逐年提高，高職女大學生已成為一個不容忽視的群體。由于性別、觀念、家庭環境等諸多因素的影響，高職女大學生在生活、學習、就業中出現了諸如業余生活單調、人際關系緊張、心理問題突出、自我保護意識薄弱、戀愛婚姻迷茫、就業求職狀況堪憂等有別以往的新問題，已成為教育的焦點和社會的熱點，也是一個擺在廣大教育者面前亟待解決的重大課題。社會各界和教育工作者應充分重視高職女大學生群體的問題，分析背后原因，探索解決策略，因“性別”施教，提升高職院校女大學生的綜合素質，促進其全面發展，培養其成為獨立、自信、智慧的現代新女性。

一、高職女大學生群體的特點

1.女生比例逐年提高，生源質量相對下降。隨著高職院校招生規模的連續擴大，以及女性學員自身的努力，高職女大學生的數量急劇增加。同時，生源總數減少，為了完成招生計劃，高職院校的錄取分數只得一降再降，再加上單招、注冊入學，入學門檻進一步降低，這些因素都導致了高職院校學生的整體文化素質逐年下降。

2.農村學生和獨生子女居多。“窮人的孩子上職校”。農村生源已成為高職類院校的生力軍，究其原因：一是教育資源不均衡，師資、設施無法與城市媲美；二是家庭經濟拮據，無法承擔高昂的學費、生活費和其他費用；三是固有的“男尊女卑”傳統觀念。另外，目前高職院校學生大都為“90后”，計劃生育政策相對較緊，高職生中獨生子女比例比較高。

3.個性張揚，行為叛逆。獨生子女、“90后”、與網絡同成長，這些因素的“熏陶”使當代大學生逐漸形成了特立獨行、桀驁不馴、玩世不恭的個性，高職女大學生也不例外。裸體畢業照、僵尸畢業照、穿日軍軍裝慶生照、穿比基尼享受免費晚餐、求包養、求私奔等言語和行為無不透露出張揚、自我的個性與叛逆。

4.理論成績優秀，動手能力較弱。據統計，高職院校里各類獎學金獲得者2/3以上都是女生，但女學生在學習中只注重理論知識學習，卻忽視了實踐課、實驗課，導致動手、操作能力較弱，以至于出現女生獲獎優勢巨大，就業尷尬無奈的現象。

5.思想相對單純，攀比心理較強。高職院校女學生愛慕虛榮，互相攀比多出現在二、三年級，一年級新生本色未丟，對于各種誘惑還能坦然面對。但經過了一兩年城市生活的感染，以及周圍同學的吸引，世界觀、人生觀、價值觀開始變化，虛榮心逐漸萌生，同學之間開始攀比，并愈演愈烈，當正常手段無法滿足時，可能就會通過違法、犯罪的方式來獲取，應該引起老師和學校的高度重視。

二、高職女大學生群體存在的問題

1.業余生活單調。高職學生有大量的業余時間可以自由支配，可以通過業余活動來開闊視野，提高綜合素質。但這對于現在的高職院校女同學來說近乎奢望，因為學校擔心開展活動發生意外要承擔責任，盡量減少甚至不開展活動，僅有的運動設施也主要是為滿足男同學的需求，社團及其組織的活動也多由男生承辦、參與，女生的參與率很低。所以，高職女學生把更多的精力放在了QQ、網絡、服飾等，幾乎不關心時事政治，很少參加集體活動、戶外活動，成了“宅女”。

2.人際關系緊張（尤其宿舍矛盾突出）。一句令人心酸的“感謝室友不殺之恩”再一次把大學生宿舍關系問題推到了輿論的風口浪尖。據調查，近七成女生對寢室的人際關系不滿意。另外，隨著獨生子女的增多，處于精神上“斷乳期”的高職女生又呈現出過度自我的行為特征，再加上女性較強的敏感、猜疑心理，往往讓這些生活背景和成長環境存在較大差異的高職女大學生因瑣事引發矛盾，導致“人際關系危機”。

3.心理問題突出。隨著高職院校生源質量全面下降，大學生心理健康教育已上升為學生管理工作的重要內容之一。高職女生心理問題集中表現為：因抑郁、精神健康休學、退學；不能很好地處理人際關系，傷害、殺害他人或自殺、自殘；戀愛、婚戀情感受挫釀成悲劇；妒忌心、虛榮心、攀比心理導致盜竊等違法犯罪；因受傷害而報復他人、報復社會；以及就業、學業、家庭變故等造成的各種各樣的心理健康問題。

4.自我保護意識薄弱。近年來，高校安全事件頻發，尤其是“網絡傷害案件”高發，這既有學校安全措施不到位、安全教育缺失的責任，也有大學生自我保護意識薄弱的個人原因。除此之外，女大學生因自然災害、交通、交友不慎、業余兼職、就業等導致被騙、被傷害的事件，也大都與自我保護意識缺失有直接關系。可見，女性大學生迫切需要加強自我保護意識的培養。

5.戀愛婚姻迷茫，性觀念開放。當前，傳統的戀愛觀、婚姻觀、性觀念正在遭遇“90后”女大學生的挑戰。她們更希望得到財富、權力、光環，她們不太在意白頭偕老的婚姻，高校里“閃婚閃離”“畢業就分手”“在校生結婚生子或奉子成婚”的“速食愛情和快餐婚姻”已經不是個例。對于性問題，從“談性色變”到現在的高度開放，令人錯愕。以下是幾組對高校女大學生關于婚戀關系的調查數字：9成女大學生認同婚前同居，近6成想嫁富二代，近半女大學生有意嫁給“鐵飯碗”。對于和男朋友將來結婚的預測，從沒考慮過的占22.4%，43.6%沒把握，7%認為根本沒可能。目前我國年人流量達1300萬人次，大學生是人流“主力軍”，8月成為“暑期學生人流月”。一串串數字的背后揭示出當今女大學生的婚戀觀和性觀念正在突破傳統的樊籬。

6.就業求職狀況堪憂。近年來,高職女生的就業狀況不容樂觀。在就業市場處于“買方市場”的形勢下，她們位于就業底層，沒有資格選擇理想的就業單位。企業往往優先招聘“985”“211”、一般重點院校、本科生、高職男生，最后才是高職女生。而從就業的單位來看，體制內的機關、事業單位、國企遙不可及，外企、知名私企也是奢望，一般的民營企業就成了高職女生最大的就業市場。因此，除去少數因家庭關系能順利就業的學生外，絕大多數就業困難，尤其是無“社會資源”可用的高職農村女學生情況更差。

高職女生就業的另外一個擔憂是就業歧視。婦聯2011年發布的《女大學生就業創業狀況調查報告》中指出：91.9%的被訪女大學生感受到用人單位的性別偏見。其實，除了遭遇性別歧視，女大學生還會面臨生育、學歷、戶籍、隱私等歧視。“寧選武大郎，不選穆桂英”“干得好不如嫁得好”“跑招聘會不如跑婚介所”是女大學生就業的真實寫照。

三、存在問題的解決對策

1.學校教育。冰凍三尺非一日之寒。高職院校女大學生之所以出現諸多問題，責任不全在大學教育，中、小學也難辭其咎，尤其是高中階段。高中被喻為“教育之腰”，正是“三觀”形成的重要時期，綜合素質教育至關重要。同樣，小學、初中教育不容忽視，這是人格和習慣培養階段，應進行包括思想道德、心理健康、人際關系、良好習慣、安全意識和自我保護、抗挫折能力等教育。大學階段的學生已經成人，具有獨立的分析、思考和判斷能力，但也存在一定的叛逆心理。此時，應引導她們自我完善、自尊自重，教育她們如何了解社會、適應社會、立足社會，為將來工作和生活奠定堅實的基礎。

2.家庭教育。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是教育的基石，良好的家庭環境是一個人成長的關鍵因素。高職女大學生的家庭教育關鍵是學會自尊、自立、自強不息，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。父母要教育孩子既要注重理論知識的學習，還要全面發展，提高綜合素質；加強自我保護，樹立正確的戀愛婚姻觀；正確對待困難與挫折、成功與失敗；尊重老師，團結同學，不愛慕虛榮，杜絕攀比。另外父母還要經常與學校、老師保持聯系，掌握動態，及時解決出現的問題，讓孩子健康、快樂地成長。

3.法律、政策保護。當前高職女大學生中的諸多問題，有些可以通過學校、家庭教育和大學生加強自身修養得以改善或解決，但不少問題還需要國家法律、法規和政策的保護，如就業歧視、對女性學生的傷害、犯罪等。從立法角度而言，《憲法》《刑法》《婚姻法》《勞動法》《教育法》《婦女權益保障法》分別就女性政治權利、人身權、婚姻權、受教育權、平等就業權以及其他各項權利實施了保護，應該說比較完備。但從司法層面上看還有不少問題，關鍵在于執法能否落到實處，能否建立有效的保障和監督機制。如果法律僅僅停留在紙面上，而不能落到實處，再多的法律也只是法律而已。

4.社會支持。大學生群體正處于“社會化”過程中，學校和家長對大學生的影響遠不及社會，解決女大學生的問題沒有社會的鼎力支持是根本無法實現的。但男尊女卑的封建傳統和對女性的偏見已根深蒂固，因此社會需要以極大的胸懷來接納和對待高職女性學生群體。她們長期以來一直未受到社會的關注，中學由于成績不突出，不是學校、老師和家長關注的焦點；高考成績不理想再次遭受挫折，接受高等教育的高職院校既不是自己心儀的高校，也不是社會推崇的“985”“211”，更不是家長期望的“大學”；好不容易大學畢業，就業又遇到種種歧視，無業可就；再加上戀愛、婚姻、人際關系等方面的諸多問題，使她們產生了嚴重的自卑感和挫敗感。因此，社會應該為高職女大學生的順利發展創造良好的社會環境。

5.高職女大學生的自尊、自強、自立、自信。“打鐵還得自身硬”，盡管解決高職女大學生存在的問題需要社會各界形成合力，但自強不息永遠是硬道理。只要高職女大學生能以積極、理性的態度面對出現的一切問題，通過自身的拼搏，建立自信，贏得自尊，學會自立，實現自強，存在于女性群體中的問題都可以得到解決。