面向機械專業學生的工程倫理教育探索

鄧嫄媛等

摘要：科學、技術和工程在給人類帶來福祉的同時，卻又由于其本身的復雜性總是帶給人類社會未知的危險，筆者在教學中對機械工程專業的學生進行了工程倫理方面的教育。主要內容包括科學-技術-工程三元論、科學倫理、技術倫理、工程倫理。

關鍵詞：工程哲學 工程倫理 機械工程

科學的發展、技術的進步、工程的創新，工業文明在全世界的普及推廣，對環境帶來了巨大的壓力，使地球資源趨于枯竭，觸發了人們對人類未來的前途和命運的思考，對自然環境本身價值的深入思考，筆者在給學生的專業課程教學以及實驗實踐教學中以多種方式進行了倫理學的教育，獲得了較好的效果。

1 科學-技術-工程三元論

1.1 科學

科學是工程的理論基礎和原則，科學是真理，不管人們是否注意到它了，它總是在那里存在著。科學活動以發現為核心，其主要表現形式是科學概念、科學理論、科學論著。

1.2 技術

技術是人類在利用自然和改造自然的過程中積累起來并在生產勞動中體現出來的經驗和知識。表現為經驗和知識的結合、技巧。技術活動以發明為核心，其活動成果的主要表現形式是發明、技術訣竅。各種實用新型發明多為此類。

1.3 工程

工程利用科學理論為依托，借助專業技術實現的生產活動。表現為人類具體的造物活動，如電力工程、南京長江大橋工程、三峽工程。工程是技術的優化集成。工程活動以建造為核心，其成果的主要表現形式是物質產品、物質設施[1]。

2 科學倫理

2.1 科學倫理的概念

科學倫理是科學人員普遍要遵守的評價與判斷善惡的最基本標準，是約束科研人員科研行為的具體原則，是從事研究活動的主體在學術研究活動中的行為規范的總和，也是科學共同體成員為保障學術研究、實現知識創新的目標而約定俗成的基本道德律令。

2.2 科學倫理問題表現及教育的必要性

現代科學研究活動帶來的倫理問題。科學研究是探索自然界、人類的奧秘。科學研究要做實驗，而實驗活動會對自然界和人類社會產生正面或負面的影響。由于科學的特殊性，科學探索對人類和自然界的影響有時是未知的。有的科學研究對人類的影響是沒有先例的。要求科學研究人員至少要考慮這方面的問題，因為很有可能一項科學研究的風險會轉變成社會風險，給社會帶來巨大損失。預先考慮，謹慎行事，避免科學實驗活動可能帶來的負面影響。

科學工作者的職業是科學研究。其成果是學術論文、專著和實驗報告。科學倫理早期的科學研究幾乎純粹是個人興趣，由自己出錢或貴族資助，很少會有直接的大的收益，科學家不存在利益關系。自從科學職業化后，隨之帶來榮耀、權利、經濟等，使科學家們也涉及到了道德與利益的沖突中來。科學研究中由于尖端性，有時甚至出現了一個課題只有極少數的人能完全看明白，甚至博士生的導師都不清楚自己學生課題的數據是如何獲得的、結論是如何得出的，這給造假提供了空間。

2.3 科學工作者的倫理問題

早期的科學家們已經認識到了倫理責任，如希波克拉底誓言。

2.3.1 抄襲案例：重慶大學連環抄襲案、西南交通大學副校長博士論文抄襲、東北財經大學碩士論文抄襲、匈牙利總統博士論文抄襲、16單位25人連環抄襲醫學論文等。

2.3.2 偽造包裝：上海交大陳進漢芯造假案、韓國“最高科學家”黃禹錫干細胞研究造假案；日本“上帝之手”藤村新一；前蘇聯李森科（科學在強權下呻吟）。

2.3.3 其他還有：偽造教育經歷或工作經歷。浮夸虛報將一篇論文拆開、虛構被搜索情況。亂拉關系互相署名、互相吹捧、人情風。重復研究故意隱瞞他人的研究前沿、重復自身研究。學術壟斷學霸、近親扶持。

要求學生搜集關于中國《夏商周斷代工程》的爭論，討論其中的科學倫理問題。對學生進行警示：在職稱晉升時要求發表論文，一定不能抄襲、偽造數據，不要一稿兩投。

3 技術倫理

3.1 技術倫理的來由

3.1.1 由于人類認識水平的局限，在開發和應用某項技術時并未預見到其后果。

3.1.2 已經知道危害，但為了其他因素（如維護國家民族利益，刺激經濟增長、追求短期的經濟效益或滿足公眾的消費需求等）仍然繼續實施的。

3.1.3 由于疏忽大意，對技術運用不當帶來的。

3.1.4 工程負責人或設計者缺少社會責任感，道德意識，為了經濟利益或其他個人動機不負責任地主動實施的行為造成的。

3.2 技術倫理教學案例

3.2.1 常規技術活動帶來的倫理問題

虛假廣告——胡師傅不粘鍋、假冒偽劣；廣告倫理學：亂倫的廣告批判（孩子說長大了娶媽媽做老婆）。廣告法中關于不得有“妨礙社會公共秩序和違背社會良好風尚”的禁止性規定。激光治療近視眼手術。

3.2.2 高技術引發的倫理問題

空間技術：太空垃圾和星球大戰。網絡黑客和紅客。我不是黑客，我是紅客：我利用掌握的技術，進入了別人的系統，但是并沒有竊取數據甚至都不瀏覽數據，只是驗證某些系統或者軟件是否安全，我違背了倫理嗎？我推動了網絡安全技術的發展！紅客守則。

4 工程倫理

工程技術人員生產的產品面向消費者，如果不遵守工程倫理，產生的后果通常比不遵守科學倫理、技術倫理的后果更嚴重、更直接。

4.1 工程的特征

①目的性。工程必須嚴格按照社會設定的目標。

②綜合性。科學知識、經驗技能、人財物、社會環境。

③經濟型時效性強。

④方案擇優性。技術先進、經濟合理、環境適宜。

⑤有限性（科學真理性不是所有社會需求都可以得到滿足，如永動機）。endprint

4.2 工程技術人員

工程技術人員是工程活動中的主體，是工程事業的主要承擔者。

①必須在國家承認的學校的工程專業學習、畢業，獲得資格證書、經過國家機關注冊才能稱為工程技術人員，保持繼續學習的能力。

②工程技術人員的工作：研究、設計、監督、管理、實驗。

③必須遵守職業的道德。道德敗壞的人不能稱為工程技術人員

4.3 對工程技術人員進行工程倫理的必要性，緊迫性

①工程技術人員關心的是物質世界或物質系統，通常習慣于關注自然世界而不善于與人打交道、忽視人類和社會事務。

②工程技術人員的宗旨是改造世界、創造物質財富，容易產生控制自然、征服自然的傾向。

③工程技術人員基礎知識是數學和自然科學，所以傾向于量化、可以被經驗和實驗驗證的因素和現象、善于邏輯思維，而傾向于忽視不能定量化的不能實證的性質模糊的因素和現象。

4.4 工程倫理教學案例

工程倫理責任內容：質量和安全；誠信、正直和公正。

4.4.1 工程倫理責任1——質量和安全

只有良好的工程質量才能保證工程帶給人類的安全、健康和福祉。工程技術人員分別參與了工程的每個環節，具備比普通民眾更多的知識，理應承擔更大的安全責任。由于不斷的創新，風險也在增長，風險來自：不完全的科學研究和未經充分驗證的技術發明。工程技術人員必須要研究“可接受的工程風險”。保證民眾對風險有充分的知情權和選擇權。

4.4.2 工程倫理責任2——誠信、正直和公正

誠信是為人之本，學生時代不能抄作業、編造實驗數據、作弊。誠信是分工日益精細的社會對特定職業的工程技術人員的基本信任，比如，工程活動時購買原材料；修房子的不必擔心進醫院遭遇蹩腳醫生，醫生不必時刻擔心自己住的房子會坍塌，出門旅游放心司機技術過關、餐飲衛生、風景區域安全。

正直和公正處于各種利益沖突之中時，不能只為了小集體、個人的利益，忘記自己作為工程技術人員承擔的社會責任。比如，作為評標專家、論文外審專家、指定利益關聯公司供貨。

4.4.3 工程倫理責任3——工程技術人員和管理者

挑戰者號爆炸——一場本可以避免的悲劇。副總工程師已經意識到了低溫可能帶來的危險，但遭到了上司的拒絕，上司迫切需要一場成功的發射。總裁對他說，“摘掉你工程師的帽子，戴上你的管理者帽子”。

4.4.4 中國的三峽工程：工程決策、技術因素、人員、經濟、政治等。

4.4.5 閱讀資料：青藏公路的藏羚羊通道、廈門PX項目（利益相關者）、日本歷史上的四大工業公害事件、跨國公司的工程倫理問題等。

5 結語

工程技術人員集技術人員、經濟人、社會人于一體。工程自身的技術復雜性和社會聯系性，必然要求工程技術人員不僅精通技術業務，能夠創造性地解決有關專業的技術難題，還要善于管理和協調，處理好與工程活動相關聯的各種關系。

工程倫理要求工程師除具備技術能力外，還必須具備在利益沖突時作出道德選擇的能力，除對工程進行經濟價值和技術價值判斷外，還必須對工程進行道德價值判斷； 除具備專業技術素養外，還應具備道德素養；除了對雇主負責外，還要對社會公眾、對環境以及人類未來負責。

通過專業課課程教學、實驗實踐和畢業設計指導等教學過程中穿插講授與討論等方式，筆者對成都大學工業制造學院機械專業的學生進行了工程倫理的教育探索，提升了學生的工程倫理素養，為將來學生走上社會打下了良好的工程倫理基礎。

參考文獻：

[1]李曼麗.工程師與工程教育新論[M].北京：商務印書館，2010，9.

[2]李世新.工程倫理學概論[M].北京：中國社會科學出版社，2008，11.

[3]羅肖泉.專業倫理教育論綱[M].北京：知識產權出版社，2011，1.

[4]殷瑞鈺，汪應洛，李伯聰.工程哲學[M].北京：高等教育出版社，2007，07.

[5]張永強.工程倫理學[M].北京：北京理工大學，2011，8.endprint