擴大亞洲區域中醫藥留學生規模策略研究*

王麗莉，張艷娜，劉婧姝，儲利榮

（天津中醫藥大學國際教育學院，天津 300193）

擴大亞洲區域中醫藥留學生規模策略研究*

王麗莉，張艷娜，劉婧姝，儲利榮

（天津中醫藥大學國際教育學院，天津 300193）

亞洲；中醫藥；留學生規模；策略

中醫藥教育是中國特有的優質教育資源，有著得天獨厚的文化底蘊和學科優勢。現今，中醫藥已經為世界各國所矚目，而亞洲區域已經成為了中醫藥對外教育發展的中心，是中醫藥教育最大的市場[1]。本文旨在通過整合近三年來天津中醫藥大學招收亞洲留學生的相關數據，對亞洲各生源國中醫藥留學生現狀和趨勢進行分析，進一步了解亞洲中醫藥教育的整體需求，形成適應各類生源國的發展方案及策略，為有的放矢地進行亞洲地區中醫藥教育的改革和創新及中醫藥領域留學生教育的可持續發展提供有效借鑒。

1 近3年來招收亞洲留學生數據分析

1.12011—2013年天津中醫藥大學招收亞洲留學生總體情況 見表1。

表1 2011—2013年亞洲留學生情況總表 人

從學校開始招收留學生以來，亞洲留學生一直都是占有相當的比重，特別是近幾年來，學習中醫的亞洲各國留學生更是頗具規模，均占到了全部留學生的半數以上，2013年招收亞洲留學生人數已經達到了留學生總數的76.8%。即便如此，在經濟全球化程度越來越深的今天，中醫藥領域留學生招生和管理也面臨著新的挑戰，有挑戰既有機遇，這也成為了擴大中國留學生數量新的突破點。

1.22011—2013年天津中醫藥大學招收亞洲留學生國別分布情況 見圖1。

圖1 2011—2013年亞洲留學生國別分布圖

2011—2013年，天津中醫藥大學招收的亞洲留學生來自20多個國家和地區，平均達到或超過10人的國家和地區有9個，依次（按留學生數量遞減）為越南、韓國、馬來西亞、泰國、蒙古、日本、印度尼西亞、土庫曼斯坦、哈薩克斯坦。這9個國家的招生人數占亞洲招生總數的93.7%。而其他亞洲國家，如尼泊爾、老撾、新加坡等占到6.3%。

2 亞洲各生源國中醫藥留學生現狀和趨勢分析

對近3年來招收亞洲留學生數據進行分析，對比幾年來的招生咨詢情況，將這些國家分為穩定型生源國、可持續發展型生源國及待開拓潛力型生源國3類。

2.1穩定型生源國 韓國、日本與中國一衣帶水，又是亞洲經濟最為發達的國家，2009年以前占到了天津市留學生約50%。而全球性經濟危機爆發以來，亞洲經濟的下滑，尤其是對韓國和日本的影響很大，政府獎學金項目減少、家庭投入的增加、個人教育貸款減少，韓國、日本的留學生所占比例大幅下降，再加上歷史和政策等因素的影響，很多中醫藥院校日韓留學生人數都出現了負增長[2]。從2011年以來，天津中醫藥大學日韓的留學生比例基本趨于穩定，每年招收的日本留學生在5～10人不等，韓國留學生維持在20余人，比例一直占10%左右。

2.2可持續發展型生源國 近年來，隨著東南亞各國中醫藥政策的逐漸放寬及對中國學歷的認證，各國對中醫藥逐步開放并認可，中醫藥教育在東盟各國日趨流行，東盟國家對中醫藥人才的需求也越來越迫切，保持著較高的持續發展勢頭[3]。其中，發展較快的國家有越南、泰國、馬來西亞、蒙古等國。

在越南，政府承認中醫藥合法地位較早，為了滿足越南民眾不斷增長的醫療及保健需求，越南政府開始大力扶植中醫藥事業，并提出今后10年需要培養中醫藥領域人才10萬人，因此中醫藥在越南得到了迅猛發展[4]。就天津中醫藥大學來看，近3年越南留學生所占比例一直居高，并持續升高至半數，應該說，中醫藥教育在越南還有很大的發展空間。

在泰國，當地華人華僑積極推動與中國院校合作開展中醫藥教育，如泰國華僑崇圣大學、莊甲盛大學都正式將中醫藥引進到國立大學五年制全日制本科教育，大大推動了中醫藥教育在泰國的發展，也促使大批泰國學生來華留學。

在馬來西亞，2004年馬來西亞政府就陸續批準開設了中醫藥文憑教育和本科教育體系[5]。近幾年來，中國幾所高校的中醫文憑也得到了馬來西亞政府的承認，天津中醫藥大學也成為其中一所，并與馬來西亞中醫學院、南方大學等高校有著很好的合作基礎，這都為擴大馬來西亞中醫教育市場奠定了堅實基礎。

在蒙古，近年來，由于蒙古國政府的重視和支持，國內從事蒙醫藥事業的人數逐年增多，各個醫藥大學均專門開設蒙醫系。中醫藥作為傳統醫學的優秀代表，也逐漸被蒙古民眾接受并推崇，中醫熱也開始在蒙古興起。很多蒙古醫藥大學開始在中國尋求合作伙伴，中國中醫藥大學也成為了蒙古留學生的首選[6]。

2.3待開拓潛力型生源國 在維持現有留學生規模的同時，還應該看到有些亞洲國家近幾年的中醫藥市場也發生了很大變化，如果把握好方向，積極利用各種有利條件擴大招生，就將會有一個質的飛躍。這些國家包括東南亞的印度尼西亞、新加坡，西亞的尼泊爾及中亞的哈薩克斯坦、土庫曼斯坦等國。這些國家都有著深厚的中醫或針灸基礎，并在20世紀有過飛速發展，只是由于各種原因經歷了一個衰敗期，雖然現在中醫藥留學生比例還不高，但是從目前中醫政策環境和學生咨詢情況來看，相信在不久的將來會重新復興和發展起來[7]。

3 擴大亞洲中醫藥留學生規模的主要措施及策略

2010年天津中醫藥大學的長短期留學生數量突破2 000人大關之后，留學生招生就遇到了艱難的瓶頸期，而歐美、非洲國家的留學生數量相對增長緩慢，亞洲國家仍然是拓寬生源渠道的主要突破口[8]。

針對近年來出現的問題和困難，一方面，要從自身入手，苦練內功，完善教育體系，提高教學質量，創新教育模式，提升辦學層次，進一步優化留學生配套管理政策，提高學校在國際上的綜合競爭力，打造“天中品牌”[9]。另一方面，進一步總結和探索亞洲各類生源國中醫藥對外教育的發展模式，使其更適應各國中醫藥教育的需要，從而制定并執行立體的、全方位的招生宣傳計劃，進一步開拓亞洲中醫藥教育市場。

3.1審時度勢，努力維持穩定型生源國留學生數量

以日本韓國為代表的穩定型生源國，由于各種因素的牽制，近些年來都很難找到突破口。但是，由于中醫藥和日韓本國傳統醫藥有很多相近之處，可以針對日韓開展多種形式的培養模式，以彌補本國教育政策的不足，如為日韓醫藥院校開設短期專業培訓班，開展各類長短期交換生項目，利用已有的孔子課堂擴大影響等。

近幾年來，天津中醫藥大學與韓國和日本多所院校建立了良好的合作關系，每年定期開設各類日韓短期培訓班10余個，培養短期進修生150余人。同時與韓國大邱韓醫科大學開展一年制交換生項目，并通過日本神戶孔子課堂及中藥學院日本校，進一步擴大招生宣傳，保證這類國家的留學生人數穩中有升。同時也應該看到，這些國家本身的傳統醫藥發展地很好，也要對日韓等國傳統醫藥教育有益的規律和經驗進行深入研究，并據此對中醫藥對外教育的各個方面進行有針對性的改革和創新，在保持特色辦學的基礎上，逐漸融入國際化元素，給中醫藥對外教育提供有益借鑒[10]。

3.2抓住機遇，積極深入與可持續發展型生源國的教育合作

3.2.1加強高層次留學生的培養 針對中醫藥發展比較成熟的亞洲國家，應主要以擴大學歷留學生規模為主。一方面，整合優勢資源，積極促進政府間學歷學位互認，讓更多亞洲國家承認中國中醫學學歷；另一方面，對不同國家的各類留學生，應設置專門的、針對性更強的培養方向，采用更加靈活的教育教學模式，培養出更適合本土需求的高層次留學生[11]。

3.2.2進一步開辟各種模式的聯合辦學合作項目 依托各方力量，整合各類資源，并借助與東盟國家良好的合作基礎，繼續積極開展與越南、泰國、馬來西亞、蒙古等國的高等中醫藥教育國際合作辦學、聯合辦學項目，促進這類生源國留學生數量和層次達到質的飛躍。

3.2.3穩步發展境外辦學、現代遠程教育，創新生源模式 以國際合作為平臺，大膽走出國門，在一些條件較好較成熟的國家和地區，以合資合作的方式建立一些境外辦學機構及遠程教育試點，培養滿足國外人才市場需求的國際化人才，加快國際化步伐[12]。

3.3尋找突破口，探索與潛力型生源國的合作模式

潛力型生源國分布在亞洲各地，各國教育制度各不相同，文化差異也很大，中醫藥發展水平也不盡相同。因此，讓中醫藥重新走向這些國家，首先要文化先行，消除文化上的隔閡和不理解，消除誤解，用文化來帶動中醫藥教育的發展。同時，還要積極研究這些國家中醫藥教育市場的現狀和需求，積極探討適合這些國家的中醫藥教育模式及在其社會制度框架下的現實性和可行性，弄清楚其本土需要何種中醫藥人才。針對于新加坡和印度尼西亞等中醫藥發展的勢頭好的國家，要繼續深入與代表機構、院校之間的溝通與合作，在已有合作的基礎上，加強中醫藥在這些國家的推廣[13]，而對于尼泊爾、哈薩克斯坦、土庫曼斯坦等國，可以從這些國家民間中醫藥協會、中醫藥企業入手，語言文化現行，從適應各國需求的各類短期教育培訓開始，逐漸擴大中醫藥在這些國家的知名度和影響力[14]。

亞洲國家大多與中國接壤或隔海相望，是中醫藥對外發展的中心地帶，是擴大中醫藥來華留學生規模的主要途徑。近年來，中國與亞洲國家中醫藥合作日趨緊密，作為中醫藥高校，應該抓住這一大好發展機遇，順勢而上，采取靈活多樣的模式與亞洲各國開展交流合作，進一步擴大亞洲國家留學生規模，推進中醫院校國際化建設進程，將高校的發展融入到國際合作的大背景中。

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G640

：A

：1673－9043（2014）04－0239-03

2014-04-17）

10.11656/j.issn.1673-9043.2014.04.14

天津高等教育學會外國留學生教育管理分會科研基金項目（007）。

王麗莉（1980-），女，碩士，天津中醫藥大學國際教育學院招生科主任科員，研究方向為留學生教育管理。