“三鷹計劃”與大學(xué)生“三力”培養(yǎng)

王玲

摘 要：十八大報告中明確提出要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和競爭力，學(xué)院開展了獨具特色的“三鷹計劃”，著力培養(yǎng)大學(xué)生的“三力”——學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、實踐力。

關(guān)鍵詞：三鷹計劃；大學(xué)生；“三力”培養(yǎng)

近年，隨著高等教育大眾化進程的不斷加快，大學(xué)生數(shù)量大幅增加。如何使大學(xué)生擁有較高的素質(zhì)和能力來適應(yīng)社會的發(fā)展，已成為思想政治工作的重點。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院在把握大學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生“修身樹德”行動貫穿始終，把“階梯素質(zhì)教育”作為重點，分年級實施“三鷹計劃”，有計劃地推進學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提升，在培養(yǎng)學(xué)生社會競爭力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與實踐能力上取得了一定成果。

一、實施“三鷹計劃”的背景和意義

目前，各高校都非常重視大學(xué)生的全面發(fā)展，著力提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、勇于探索的創(chuàng)新能力和善于解決問題的實踐能力。但是，在傳統(tǒng)教育模式下其實際效果并不顯著，甚至出現(xiàn)了大量“教條式”“填鴨式”的培養(yǎng)方式，無法最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。筆者認為，要想全面地培養(yǎng)大學(xué)生的能力，需要突破原有的思路，從他們剛進入大學(xué)校園就開始培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，使其盡早地與社會接軌。

“三鷹計劃”是把學(xué)生大學(xué)四年作為一個整體來考慮，根據(jù)大學(xué)各年級的特點開展“雛鷹行動”計劃、“飛鷹創(chuàng)新”計劃和“雄鷹翱翔”計劃，著重培養(yǎng)學(xué)生的“三力”， 即學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、實踐力，以便調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（一）大學(xué)生“三力”培養(yǎng)的起點——“雛鷹行動”計劃

從高中進入自主式學(xué)習(xí)的大學(xué)，跨度較大，一些學(xué)生很難適應(yīng)。學(xué)校在新生中實施“雛鷹行動”計劃，通過“走進資源與環(huán)境大家庭”“美麗心靈港灣”和“榜樣的力量”等主題活動，讓新生從校史校情教育中融入大學(xué)，從心理講座中學(xué)會適應(yīng)和調(diào)整，從大學(xué)生標兵報告中確立自己的人生方向，從專業(yè)介紹中了解專業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全面提高自我適應(yīng)能力。

（二）大學(xué)生“三力”培養(yǎng)的主線——“飛鷹創(chuàng)新”計劃

大學(xué)生“飛鷹”創(chuàng)新計劃是專為在校大學(xué)生設(shè)計的一種項目資助計劃，旨在讓大學(xué)生在老師指導(dǎo)下獨立完成科研項目研究工作。此項目計劃能有效激發(fā)大學(xué)生的科研興趣，創(chuàng)造和形成有利于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的良好氛圍，挖掘和培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能力強的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新人才。

（三）大學(xué)生“三力”培養(yǎng)的升華——“雄鷹翱翔”計劃

在高年級的大學(xué)生中，側(cè)重于就業(yè)觀念的調(diào)整。一是開展“規(guī)劃人生、設(shè)計未來”活動，引導(dǎo)他們理性地設(shè)計未來；二是舉辦“模擬校園招聘會”，做到未雨綢繆，增強工作能力；三是開展 “成長思源、愛心留母校，畢業(yè)思進、文明赴社會”系列教育活動，引導(dǎo)他們樹立感恩意識和社會責任意識。

二、“三鷹計劃”實施下大學(xué)生“三力”培養(yǎng)的措施

（一）全方位開展教學(xué)改革，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

幾年來，學(xué)院加強教學(xué)工作管理，不斷深化教學(xué)改革，開展“教學(xué)質(zhì)量年”和“專業(yè)課程論證”活動，修訂教學(xué)計劃和實驗、實踐教學(xué)大綱，提出“3+X”教學(xué)模式改革方案，實施“科研助手”計劃。

1.狠抓課堂教學(xué)

優(yōu)良的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)效果的基本條件。通過教師座談、教師傳幫帶等措施，狠抓教師師德教育。通過深入開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，通過舉辦專家講堂、專題講座等，使學(xué)生了解專業(yè)，熱愛專業(yè)。

2.開展教學(xué)質(zhì)量年活動

開展教學(xué)質(zhì)量年活動，組織教師開展觀摩聽課、教師互聽課、老教師座談、青年教師講課大賽等活動。以教師互聽課活動為例，學(xué)院2013年全年共收到230余份教師互聽課記錄表。全院平均每位教師聽課8.8門，即每位教師平均收到8.8位同事的評價，大大地增加了教師相互學(xué)習(xí)和交流的機會。

3.實施“3+X”教學(xué)模式

學(xué)院以修訂教學(xué)計劃為契機，對各專業(yè)理論教學(xué)體系進行了改革。其改革重點是：圍繞本專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向增設(shè)不同專業(yè)方向課程模塊，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)；壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實踐環(huán)節(jié)所占比重；根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，設(shè)置若干新課程或刪除一些可有可無的課程。

4.開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動

積極開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動，創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、院風(fēng)。學(xué)院以“五四”表彰為契機，廣泛開展科學(xué)發(fā)展觀教育、誠信教育，引導(dǎo)大學(xué)生明確方向，奮發(fā)成才；舉辦學(xué)術(shù)報告會，邀請學(xué)院具有副高以上職稱或具有博士學(xué)位的教師給學(xué)生做報告，營造濃厚的學(xué)院學(xué)術(shù)氣氛；評選學(xué)院“大學(xué)生標兵”，并帶他們到清華大學(xué)等高校參觀學(xué)習(xí)，形成良好的標兵效應(yīng)。

（二）實施“飛鷹計劃”，注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.“飛鷹創(chuàng)新”計劃

在二、三年級學(xué)生中實施 “飛鷹創(chuàng)新”計劃。學(xué)院每年投入4萬余元支持學(xué)生開展“飛鷹創(chuàng)新”計劃創(chuàng)新研究。學(xué)生自行選題，經(jīng)飛鷹創(chuàng)新委員會評審后立項。三年來先后有90多個團隊被批準立項，600余人參加了“飛鷹創(chuàng)新”計劃，在很大程度上鍛煉了大學(xué)生的實踐能力和科研創(chuàng)新能力。

2.“科研助手”計劃

為進一步深化實踐教學(xué)改革，鼓勵大學(xué)生參與科學(xué)研究活動，學(xué)院在三年級學(xué)生中實施“科研助手”計劃，使學(xué)生提前接觸到科學(xué)研究工作。學(xué)院成立大學(xué)生科研助手計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過教師提出科研助手崗位設(shè)置申請，通過學(xué)生自愿報名、指導(dǎo)教師選定、學(xué)院總體協(xié)調(diào)等程序最終確定科研助手崗位。

3.大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽

學(xué)院以“飛鷹創(chuàng)新計劃”和“科研助手計劃”為契機，遴選一批優(yōu)秀創(chuàng)新項目和創(chuàng)新選手，通過“挑戰(zhàn)杯”系列大賽的平臺，充分調(diào)動大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和實戰(zhàn)性。幾年來，先后有“家庭節(jié)約水循環(huán)利用”和“簡易水筒筆裝置”獲省“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品大賽三等獎；“新世紀環(huán)保肥料銷售有限公司”獲河南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽三等獎；“希芳閣無土草坪毯項目”獲“國家大學(xué)科技園杯”科技創(chuàng)業(yè)大賽三等獎。

（三）全方位拓寬社會實踐渠道，提高大學(xué)生社會實踐能力

1.教學(xué)實習(xí)基地和就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)

學(xué)院積極利用校外優(yōu)質(zhì)資源，進行校外教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)，重點鍛煉學(xué)生的實踐能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供良好的環(huán)境和條件。學(xué)院先后在新鄉(xiāng)、中牟等地建立農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)實習(xí)基地5個，并在江蘇阿波羅企業(yè)和河南奇瑞藥業(yè)公司建立就業(yè)見習(xí)基地。

2.大學(xué)生暑期社會實踐

學(xué)院利用其農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生走進基層，充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，做到學(xué)以致用。先后開展了“科技富民”計劃、“測土配方”助高產(chǎn)計劃、秋收“450”行動計劃等多項理論與實踐緊密結(jié)合的社會實踐活動，在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展提供多層次、多樣性的人才儲備。

三、“三鷹計劃”背景下“三力”培養(yǎng)的成效

以“三鷹計劃”為核心，在結(jié)合傳統(tǒng)與創(chuàng)新思維的基點上，學(xué)院在培養(yǎng)大學(xué)生“三力”方面取得了一定的成效。比如：創(chuàng)造一個班級、一個宿舍女生同考取研究生的佳話；畢業(yè)生考研率連年在40%以上；就業(yè)率高達95%。在2008年至2011年的全國農(nóng)業(yè)高校資源與環(huán)境學(xué)院學(xué)生工作交流會上，“三鷹計劃”得到多所參會高校的認可。學(xué)院代表作為特邀嘉賓作典型發(fā)言。“三鷹計劃”實踐成果先后被中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)采用。此外，“三鷹計劃”的實施，有利于拓寬大學(xué)生知識面，提高其知識層次；有助于理論與實踐相結(jié)合，使大學(xué)生逐漸適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，提高社會競爭力。

參考文獻：

[1]倪師軍，曹俊興，孔繁津等.基于三大平臺培養(yǎng)三種能力的本科實踐教學(xué)體系[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（1）.

[2]趙忠雙，高琛.提高課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)充分發(fā)揮“三力”[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報，2012，（4）.

[3]楊昌梧.以人本理念促進民辦高校黨組織“三力”培養(yǎng)[J].才智，2011，（22）.

[4]程翠玉.推進研究生社會實踐工作培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（2）.責編：高 山