新教材 新改觀

賴翔

新課改的小學一年級數學教材標新立異，圖文并茂，各領域內容穿插編排，互相搭配，層次感和整體性很強，降低了學生的學習難度，卻提高了教師的教學要求，讓不少教師一籌莫展。

一、新教材推翻舊“權威”

新教材的誕生，必然帶來一些新的改觀，自然有一些舊“權威”要退出歷史的舞臺。從事五年小學數學教學，這些舊“權威”一直夢縈魂牽，想要擺脫，又素手無策。

權威一：“苦練”是提高成績的最佳途徑。語文死記硬背，數學勤操苦練，幾乎成了老一輩的“權威”教學口訣，也是提高成績的最佳途徑。于是，教師成了“魔鬼”，學生成了“機器人”，回到了古代“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子模式。

權威二：墨守成規，牽著學生鼻子才能品學兼優。剛踏入教師隊伍，第一次請教老教師教學方法時，得出了一個共同的答案：墨守成規，牽著學生鼻子才能品學兼優。跟著他們的軌道走了一程，最后發現學生失去了活力，思維沒有了創新，教學類似于復印機，一批一批復印“人才”。

新教材推出后，得到了多數老師的認同，無論從編排還是內容上都令人耳目一新，貼近生活實際，圖文并茂，使教學更加直觀，體現了“以學生發展為本”的理念，注重改善學生的學習方式，培養學生的問題意識，讓學生經歷探索數學知識的過程，教學也基于學生的實際生活，徹底推翻了本本主義和教條主義，也讓不少教師放下權威的架子，重新開始新的教學規劃。

二、新教材推動新教學

翻開人教版一年級數學教材，乍一看以為是一本圖畫書，圖畫和題材都來源于學生熟悉的生活，如上冊的“比長短、高矮”，教材中出現的是幾個小朋友在桌上比自己的鉛筆、尺子的長短，教師按小朋友的高矮來排隊，直觀性很強，降低了學習的難度，在游戲中實踐操作，在熟悉貼切的畫面中生動有趣地完成教學，真正意義上形成了“開放而有活力”的探究合作型課堂。

在教學上，圖文并茂、與時俱進的內容可以有效的避免教師照本宣科，要求教師要用活教材。處理教材最為重要的一點就是要想方設法把教材變成“我的教材”。同時，還要善于利用學生富有個性的思維方法、情感體驗等。在課程實施上教師注重學生自主學習，提倡教學方式多樣化，把有利于教育教學的教輔教具搬到課堂來，感同身受，與時俱進。

三、新教材推出新人才

新教材推廣后，在教育界掀起了改革教學的高潮，教育部門通過網絡學習、遠程培訓和“班班通”等形式，意圖更新教師的教育教學理念和教學策略。在農村，多媒體教學也舊愛成了新歡，重新登上了教學舞臺。這一系列的變化，都給教師們提出了更高的要求，重新投入新的學習當中，老教師們也是老樹發新芽，提倡終身化學習。新形勢下教師所必備的“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。當然，教育單位還應該因勢利導，逐漸鼓勵教師們向研究型教師轉化，不斷去鉆研教學，鉆研學生，逐步形成自己的教學理念和風格。可以采取“一對一”老少幫扶策略，老教師提供經驗和心得幫助青年教師成熟，并早入邁入研究型教學的軌道，青年教師輔助老教師學習多媒體網絡知識，傳授新方法，給他們注入新鮮血液，形成教師學習的新風潮。

與此同時，也要注重學生人才的培養和轉型，逐漸向“想象創新，學以致用”轉變。新課程標準提出：“讓學生經歷觀察、猜想、驗證、推理、交流等豐富的數學活動，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，使學生逐步學會數學的思想方法和如何用數學去解決問題，并且獲得成功的體驗。”因此，教師在課堂上應把課堂真正還原給學生，放手讓學生去探索，做一個創新與探索并舉的新社會人才。

新教材就是一面新鏡子，一面可以檢驗師生的“照妖鏡”，教師們只有認真學習，利用時間給自己“充電”，才能把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性，培養出更多更優秀的新時代好學生。